任職培訓學員教育管理論文

　　任職培訓是軍隊培養綜合型人才的重要途徑。從強化教育引導、堅持以人為本、創新管理途徑等三個方面論述了如何完善任職培訓學員教育管理機制，促進任職培訓任務圓滿完成和任職培訓人才培養質量不斷提高。

　　任職培訓是軍隊院校教育和干部隊伍培養體制改革的一項重要舉措，完善任職培訓學員教育管理機制，為部隊信息化建設培養高素質軍事人才，需要管理干部及時轉變管理理念，創新管理路徑，促進教育培訓任務的圓滿完成和人才培養質量的不斷提高。

　　一、強化教育引導，打牢積極參訓的思想基礎

　　(一)引導樹立“學員”意識

　　任職培訓學員的任職經歷不同，學習動機不一，價值觀念多樣，素質能力也參差不齊，為此，應引導學員選好“坐標系”，定準“站立點”，特別要讓學員明白：不論年齡、職務如何，自己的基本身份都是一名學員，從而強化其普通學員、普通黨員、普通士兵的意識，明確學習任務，端正學習態度，自覺接受管理教育。自覺強化軍人意識和自律意識，嚴格執行條令條例和規章制度，不講特殊、不打折扣。同時，任職培訓要牢牢把握任職培訓學員的群體特點和學習成才規律，突出部隊對人才以及學員對成才的“兩個需求”，打破傳統的教育者與被教育者、管理者與被管理者的界限，讓學員大顯身手“訂食譜、當大廚、品美食”，讓干部“買菜、洗碗、端盤子”，做好后臺服務。

　　(二)強化職責崗位意識

　　職責需要、崗位要求是提高參與學習和培訓自覺性的基本動力。按照任職培訓有關要求，任職培訓學員要掌握相關學科堅實的基礎理論知識和系統的專業知識，具有從事科學研究或獨立擔當技術工作的能力;按照部隊基層指揮崗位的要求，任職培訓學員要掌握部隊的基本軍事理論，具備較強的作戰指揮、組織訓練、部隊管理和開展思想政治工作的能力。

　　任職培訓要具體分解任職培訓培養目標，突出學員領導能力的培養，并將政治素養、戰略素養、意志品質、為人處世、謀劃決策、組織協調等培養目標整合起來，形成層次分明、考察全面的領導能力目標體系。充分利用黨團活動時間，廣泛利用廣播、黑板報、局域網等靈活多樣的形式，組織學員開展職責意識教育，對照《共同條令》明確職責，切實強化履職盡責意識，以職責意識帶動參訓熱情，以崗位需要促進參訓動力。通過思想觀念的轉變和育人目標的牽引，管理干部和任職培訓學員應認識到教育轉型的目的、目標、途徑，樹立自我成才的主動性和緊迫感。

　　(三)突出學習進取意識

　　部隊任職主要以實踐錘煉為主，軍隊院校則在基礎理論研究、學術科研、師資力量等方面占有突出優勢。要引導學員珍惜任職培訓經歷，充分利用院校的資源優勢，瞄準崗位需求，堅定努力方向，安心參訓，用心學習，在學習、工作、研究中掌握軍事理論知識和專門技能，增強綜合素質，培養解決任職崗位領域實際問題的能力。在學員專業技術能力培養上，不斷總結好傳統、好經驗、好做法，堅持“特色引領、創新發展”的理念，以各種學科競賽為平臺，鼓勵學員積極參與，達到以賽促學，以賽促教的目的，不斷增強學員的創新意識。以學術會議為依托，讓學員及時了解各領域研究動態，開闊視野。尤其是了解知名學者的科研經歷，激發學員投身科研、獻身科研的動力和熱情。

　　二、堅持以人為本，突出管理育人的實效功能

　　管理既要堅持“依法治軍、從嚴治軍”的剛性要求，又要把握好“以人為本”的人文尺度，真正做到寬嚴相濟，提高管理育人的實效功能。

　　(一)轉變管理理念

　　根據任職培訓學員學習工作和管理教育的特點，讓學員各展所長，在自我激勵、自我約束、自主實踐、自主發展中培養發現、分析、解決問題的科學思路，鍛煉籌劃、組織、協調、總結的工作能力，強化凝聚群體智慧的團隊意識。管理干部要克服重“管教”輕“培養”、重“約束”輕“解放”的思想，圍繞任職教育人才培養的總體目標，發揮管理育人功能，培養學員良好的自律意識，啟發任職培訓學員的自主式管理。

　　(二)搭建實踐平臺

　　以“積極籌劃實踐性教學活動”為主線，以“小平臺成就大事業”為導向，通過搭建以學員為主體的軍事實踐和學術實踐各類鍛煉平臺，全面系統地提升學員的能力素質。在各類管理教育實踐活動中，讓學員走上前臺挑大梁、當主角，積極為任職培訓學員的能力素質拓展提供舞臺，使學員的心理素質、表達能力、戰略謀劃和組織協調能力得到極大的提高，自覺把任職培訓作為提高本職崗位能力的重要平臺，把學習成果向履行使命、任務延伸，向立足崗位成才拓展，向推動科學發展輻射，以實際行動履行職能使命、實現軍人價值、推動部隊建設。

　　(三)幫助解決問題

　　要牢固樹立“一切為了學員”“相信學員、依靠學員、鍛煉學員、成就學員”的宗旨，就要牢固確立管理為教學服務、為學員服務的思想，把管理教育工作與關心解決學員的實際困難結合起來，想學員所想，急學員所需，時刻把學員的冷暖疾苦放在心上，想方設法為學員解除后顧之憂，多為學員辦好事、辦實事、辦成事，在學員中間樹立求真務實的形象，爭取學員對管理的理解和支持。

　　三、創新管理途徑，促進管理效果的持久發揮

　　新形勢下，培訓對象的不斷變化對院校管理提出了考驗與挑戰，管理干部必須適時改變管理理念，創新管理途徑。

　　(一)形成管理合力

　　一方面眼睛向外看，新形勢下大學生士兵、“90后”士兵增多，基層部隊急需高素質、高學歷、懂技術、會帶兵的基層干部，在這一點上任職培訓學員具有很大的優勢。同時緊貼部隊實際制訂硬性培養目標，確保學員能夠勝任未來任職需求;另一方面眼睛向內看，不搞一刀切，不求齊步走，根據學員實際，在滿足硬性培養目標基礎上培養學員的個性能力。充分發揮院校和部隊協同管理的合力，實行交流和通報制度，定期向部隊通報學員在校的學習、工作、生活、管理等各方面的表現，使部隊全面掌握學員情況，以便于更好地協助院校搞好管理教育工作，督導學員圓滿完成學業。要充分發揮部隊管理作用，強化對學員的激勵和約束，增強學員服從管理、自主管理的自覺性。及時督促學員向部隊匯報自己的思想、學習、訓練等情況，使學員始終處于雙重管理教育之中。

　　(二)營造良好氛圍

　　文化建設旨在陶冶學員情操，豐富精神生活，有助于提高學員的思想覺悟。要形成以紅色文化鑄牢軍魂意識，以制度文化約束行為規范，以實戰文化塑造堅強意志的獨具特色的文化氛圍。通過專題授課，參觀革命老區等活動，幫助大家形成共同的價值觀，使行為規范有了思想先導。要積極營造有利于人才培養和成長的軍事文化環境，積極開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學員在豐富多彩的文化活動中受到教育，陶冶情操，培養團結協作精神和集體榮譽感。此外，還要結合部隊工作實際，廣泛開展第二課堂活動，大力開展群眾性的研究活動，讓大家一起參與，在相互學習、探討和研究中，既接受教育、學習知識，又鍛煉才干、增進友誼;既豐富校園文化，又增強學員參與的主人翁意識，管理效率自然就會提高。

　　(三)采取考核激勵

　　要建立健全任職培訓的各項規章制度，規范教學管理的各個環節，確保任職培訓管理有法可依、有章可循。要完善考核機制，創新考核方式，把階段性考核與全程考核相結合，平時考核與課終考核相結合，知識考核與能力考核相結合，以考促管，提高教育教學管理實效。在實際行動上應努力做到“既要學習又要超越”“既要模仿又要創新”，通過激勵導向、比武競賽、定期會操、會議講評、通報表彰、獎優懲劣、撰寫挑戰書與決心書等方式，讓其他學員隊與指揮管理型研究生隊在日常管理、學科競賽、大項任務、體育活動等方面形成“相互比較、相互促進、不甘落后、共同提高”的良好互動局面。要實行全面考評的學籍淘汰制度，通過評選優秀學員、及時向部隊通報學員現實表現等方式，調動學員的學習積極性。同時，還應強化日常管理，培養良好作風。要嚴格落實一日生活制度，強化隊風和思想政治建設，使管理工作融入學員在校學習的全方面、全過程。