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幼兒教師資格證考試考幾科

時間:2021-06-18 20:20:29 教師資格證 我要投稿

幼兒教師資格證考試考幾科

  幼兒教師資格證考試科目題型如下

幼兒教師資格證考試考幾科

  《綜合素質》

  《綜合素質》考試題型分為單選題(共29題,共占58分)、材料分析題(共3題,共占42分)和作文題(共1題,共占5分)。知識點主要分布在:

  職業理念 占比15% 題型分布:單選題、材料分析題

  教育法律法規 占比10% 題型分布:單選題、材料分析題

  教師職業道德規范 占比15% 題型分布:單選題、材料分析題

  文化素養 占比12% 題型分布:單選題、材料分析題

  基本能力 占比48% 題型分布:單選題、材料分析題、寫作題

  《保教知識與能力》

  《保教知識與能力》考試題型分為單選題(共10題,共占30分)、簡答題(共2題,共占30分)、論述題(共1題,共占20分)、材料分析題(共2題,共占30分)和活動設計題(共1題,共占40分)知識點主要分布在:

  學前教育原理 占比31% 題型分布:單選題、簡答題、論述題

  學前兒童發展 占比33% 題型分布:單選題、簡答題、材料分析題

  生活指導、環境創設、游戲活動指導、教育活動的組織與實施、教育評價 占比36% 題型分布:單選題、材料分析題、活動設計

  面試考試

  面試考試作為幼兒教師資格證考試科目中的一份子,因為它評分的規則原因,它的內容與其他教師資格證考試科目有所不同。面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

  近年來教師資格證考試改革更改了考試科目,提高了考試難度的緣故,如果考生想要參加湖北省教師資格證考試網的考試,可以直接咨詢,在了解更多有關教師資格證考試科目的相關信息后,可以選擇直接報讀教師資格證培訓班,或者通過自考的形式參加考試。

  延伸閱讀:幼兒園教師資格證面試問題

  1、有人說本科生去教3-6歲的幼兒有些大材小用,你怎么看?

  參考答案:有人說本科生去教3-6歲幼兒有些大材小用,我認為這樣的說法是不正確的。

  首先,從社會規律上說,每個人都有自己的位置,每個人都在自己的位置上發揮能力。所有的職業都能夠有長足的發展。只要你用心,完全可以大材大用。幼兒園是一個孩子接受早期教育的地方,此時的孩子還是一張白紙,只要用心,我們的教育會影響孩子的一輩子,我們也完全可以成為一名教育大家。

  另外,本科意味著更多的學習時間,更系統化的教育方式,邏輯思維以及分析理解力都得到更好的培養,這些能力都是對我們未來工作極有幫助的。

  最后,不要拌以輕心,不要認為本科應聘幼兒園就是大材小用,學歷并不能決定一切,應該在實踐中充實自己并取得成功,發揮自己的優勢,只要你有實力,不管在哪里,從事什么工作,是金子就總會發光的。

  2、你們班有一個性格孤僻的幼兒,你怎么辦?

  參考答案:如果我的班級有一名性格孤僻的幼兒,我一定主動的跟幼兒以及幼兒家長進行溝遞,了解他性格孤僻的原因并且進行改正。先對他的基本情況了解清楚。

  首先,我要和幼兒的家長溝通,了解幼兒的家庭情況:一個人的性格形成往往和他的家庭背景,生活環境有很大的.關系,只有了解了幼兒的生長生活環境才能夠更好的把握這個幼兒的性格形成原因。

  其次,我一定要跟幼兒進行溝通。哪怕最開始他不愿意和我說話,但我相信,只要我不厭其煩的跟他交流,鼓勵他,表揚他,慢慢的他就會開始認可我跟我交流。找到他的興趣愛好和厭惡的東西。

  注意到哪些事情是他感興趣的或者喜歡的,哪些東西是讓他不喜歡或者容易不能忍受的,這樣我就可以把握住他的情緒。當我把握住他的情緒之后我會給他制定合理的計劃和規則。規則必需是他可以接受的范圍。這樣開始在教育和生活的過程中慢慢的改變他,讓他理解自己以前的問題,并且改正過來。這些孤僻的孩子性格的養成是長期的過程,想改變也需要一個較長的時間。

  最后,我會找一些性格開朗的幼兒影響他,讓他感受到同伴交往以及與人交往的樂趣。

  總之,面對這樣的幼兒,我們必須要有耐心,有恒心,有信心才能做好這樣一個心靈的工程師。

  3、有一個小朋友很聽話,老師總是喜歡把他抱在懷里親,其他小朋友看見了覺得很羨慕,你怎么看?

  參考答案:面對老師這樣的行為,我認為是不正確的,是不利于本班幼兒的身心發展,應該做出調整改正。首先,老師過分的寵愛一個幼兒的話,會讓幼兒產生依賴的心理,對于幼兒之后自理能力的養成有著不好的影響,而且教師過分寵愛一個幼兒,幼兒也會產生自負的心理,如果今后遇到了什么問題知困難,很容易受到打擊。

  其次,對于其他幼兒面對教師的不公正對待,會對于自己產生自卑的心理,或者會因為老師的不關注而引發攻擊性行為爺,對于身心發展的沒有做出正確的影響。

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