《放牛班的春天》觀后感（精選45篇）

　　當品味完一部影視作品后，相信大家增長不少見聞吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇1

　　看到這個影片名，我就想：為什么叫“放牛班”呢？他們度過的是一個怎樣的“春天”呢？帶著重重疑問，我走進了這部電影。

　　電影的主人公是一位叫馬修的老師，他來到了一所寄宿制的男子學校，那里的學生有很多的壞毛病，好像放養的牛群沒有紀律，不求上進。但馬修老師沒有放棄他們，而是用善良、寬容，用音樂努力改變著他們。

　　學校里有一位叫麥父神的老師，因為眼睛受傷而不能上音樂課，所以馬修老師成他們音樂課的代課老師。馬修老師通過自己的耐心溝通交流，發現這些學生各有特長。于是他組織了一個音樂合唱團，其中有一個叫特朗奇的孩子，他有著很高的音樂天賦，他成了音樂合唱團的主唱，后來還成了出色的音樂家。一步步的，慢慢的，他幫助孩子們找回了自信。

　　學校里還有一位粗暴的校長，總是用簡單粗暴的方式來教育孩子們。種種原因，馬修老師被壞校長解雇了。在他離開學校的那一刻，他的學生們用紙飛機寫下了一段段和馬修老師告別的話語，表達出對馬修老師的敬愛和不舍，我被深深地感動了。

　　原來馬修老師就是孩子們的春天。是他的善良，他的寬容，他的堅持不懈，幫大家找到了自己的春天。春天，就是同學們的夢想；春天，就是同學們的新生。

　　愿我們都能擁有自己心中的春天！

　　《放牛班的春天》觀后感 篇2

　　看了《放牛班的春天》，我覺的我們的學校比那里的學校要好，因為那里學生犯一個錯誤就得關在學校外面十五天，從那里出來的人都要被打。后來，馬修老師對校長說：“請你不要再把孩子關在學校外面了。”校長同意了。

　　故事主要講的是一群孩子“學音樂”。有一個是個子最矮的，所以坐在講臺上，還有他是個孤兒，他也不會唱歌，只能在講臺上聽同學們唱歌。老師說：“我每天都要給孩子們編一首歌譜。”有一個孩子他不會唱歌，經過老師指導下，他都會唱沒學過的歌了。有一次，開家長會后一天，老師就表揚他的兒子唱歌非常好，他家長說：“他沒學過音樂。”有個孩子說：“你媽來了。”他把頭伸出去看。老師正在走的時候，突然，有一個孩子把墨水撒在老師頭上，后來才知道是她兒子干的。

　　他們去參加合唱比賽，他們得了第一名。老師該回去了，因為他只是一個帶課老師，不是真正的老師。他走的時候，班上最矮的孩子跑過去說：“能不能帶上我。”老師說：“不能。”后來還是帶上他了。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇3

　　這部電影是講述一名代課老師教一群學生唱歌的故事，原來的老師喜歡只要學生一犯錯，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會慢慢帶著學生們引入音樂的世界，這些學生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個十分有音樂天賦的人，可因為他的性格有一些羞澀，所以沒有發揮出來。不過，在馬休老師的引導下，慢慢地發揮出了自己的音樂潛能，并成為了這個合唱團的領唱。

　　這部電影的結局很感人，一個小男孩的父母雙亡，可他還是堅信他們一定會來接的，于是他每個星期六都等著他父母來接。不過，最終馬體老師帶著他走了，那天也正好是星期六。這個結局讓我感覺到這名男孩很想得到父母的愛，馬體老師幫他完成了他的心愿。

　　這部電影里還有一位重要的人物：院長。他是一個很自私自利的人，一位女伯爵夫人來教養院參觀，院長讓音樂班的同學表演合唱，女伯爵夫人聽得很入迷也很深受感動，于是并問馬休老師是誰要組建這個合唱團的，結果院長搶答了馬體老師的話說是他自己組團的！院長雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽，卻在學生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽應該和在大家一起分享，而不是獨自享用。

　　《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應該多多欣賞這種電影。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇4

　　假如有人說出某一本書的某一頁的某一句話，我們不一定能猜出書名來；然而，電影涵蓋了文字、音樂、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。

　　還記得有一個學期的音樂課，我們每一堂課都去視聽教室看一部電影──放牛班的春天。內容說明有一間學校，大多是被父母棄養的小孩或是有問題的學生，這些學生與老師、校長的關系都不好，甚至還有學生存心要陷害老師。因為師長們的理念是：“犯錯，就處罰！”這時，一位反對這種理念的老師出現了，并為這些孩子組了一個聲名遠播的合唱團。

　　“犯錯，就處罰！”我也反對這種理念，正如馬修老師一樣。因為，每個人一定都會有犯錯的時候，并不一定要第一次犯錯就處罰。然而，令我深受感動的并非“理念”，而是馬修老師和學生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執的學生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學生們不再調皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長開除時，每一位學生都很傷心；于是，每個人都做了一個載著滿滿祝福的紙飛機。等到馬修老師走到校門口時，大家都把紙飛機丟下去，象征著每一位學生對離開的依依不舍。

　　電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見希望潛藏在每個演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿了；因為有了這份感動，才讓我們的生命不孤單。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇5

　　今天我和全班同學一起在音樂廳觀看了《放牛班的春天》這部電影，好看極了。

　　電影講的是一位名叫克萊門特·馬修的音樂家因為沒有機會展示自己，所以就當了某學校的代課老師。馬修發現這個學校的學生很調皮，校長用暴力和體罰管制住這些學生，于是馬修就用自己的方法教育學生。有一次一位同學不小心把倉務員大叔的左眼弄傷了，本來根據規定要罰關禁閉15天的，但是馬修卻讓他照顧大叔直到他康復為止。馬修還發現皮埃爾·莫安琦有著天使般的嗓音，于是他就舉辦了一個合唱團。最后，他改變了整個學校，使所有學生都不再調皮了。

　　馬修的教育方法令我敬佩。我記得有一次我不小心把關于小隊活動的文件撕爛了，我害怕極了，忐忑不安，令我驚訝的是劉老師并沒有打我，也沒有批評我，而是再復印了一次。老師這樣對我反而讓我覺得更加羞愧，我以后一定不會再犯同樣的錯誤了。通過這部電影和這件事，我明白了教育不能體罰，那樣有可能會使我們更調皮，更不利于我們的成長。盡管我們很調皮，但是我們還是很喜歡溫柔、耐心、寬容待我們的老師。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇6

　　到了春天，這是一個充滿活力的季節，許多燕子在飛，開著綠色和白色的花。

　　這時家里人正在吃飯，突然從媽媽那里得知我要去放牛山。當我聽到這個好消息時，我簡直是在天堂，1跳3英尺高，我等不及了。

　　啊！最后坐公交車到了牛郎山腳下。我選擇了上山的最佳方式。我跳上跳下。

　　在去山上的路上，我在用心尋找那種五彩繽紛的花。我偶然發現了一朵野花。它的花心是黃色的，有五六片花瓣，都是白色可愛的。我摘了幾朵花仔細欣賞它的愛。我看到前面有一朵粉色的花，有三層。花的邊緣還是波浪形的，很有意思。

　　草是山里最常見的。碰巧又是春天了。草嫩綠色，前方不遠處又有一大片草，就像海面上的波浪，起伏不定。就像那天北方可愛的草塘。草有一英尺多高，綠色茂盛，就像一個大家庭。我環顧四周。草地旁邊有一條小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得開心。而且周圍沒有樹，陽光充足。這就是為什么草長得如此茂盛。

　　爬啊，爬啊，爬啊，終于到了山頂，從山頂往下看，感覺很棒。看到成堆的野油菜花，這一朵，那一朵，金色的花瓣真的讓我心曠神怡，徐若是真的，讓人看著如癡如醉。

　　我滿心歡喜地收割著春光，依依不舍地下山了。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇7

　　電影講述了一位叫馬修的老師來到一所寄宿學校當助教，在一段時間的觀察下，他了解了拉齊校長的兇暴以及孩子們的無法無天，追求自由的心。馬修老師用音樂激勵孩子們，使他們久已禁錮的心得以釋放，并且領孩子們愛上了音樂，使孩子們的人生有了巨大的改變。孩子們純潔無瑕的心靈，與神圣的音樂，打破了束縛孩子們追求自由的枷鎖。其中，最主要的力量，其實是愛。是愛把誤入歧途的孩子們帶回了正道，馬修老師是這個地獄般的學校變成了孩子們人生的轉折點。

　　是這個學校針對問題學生開設的學校，覺得一定要用心做老師，其實老師不單單是教授知識，更要教會孩子們一些做人的道理。而身為老師應該在孩子最困難的時候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒有什么驚天動地，也沒有創造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學生心目中。

　　我們應該善于去細心地去觀察我們的學生，發現他們的長處。如果說皮埃爾是千里馬的話，那么馬修老師便是決定他命運的伯樂了，這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀察和培養，才讓他做了合唱隊的領唱，并有了展示自己才華的機會，以至于最后成為著名的音樂家。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇8

　　好的電影，所帶來的震撼的力量，可以在內心激蕩許久。在這部電影中，馬修離開的那一刻，一架架紙飛機伴著音樂從天而降，那是孩子們的想念，更是對自由的向往，同樣也是馬修用心暖出來的一顆顆善良的心。低頭撿起的瞬間，擊中了我的內心。

　　觀影讀人，對照自己

　　馬修，在影片中被稱為過了氣的音樂家，一個小小的代課老師，在不停的失業后來到一所被叫做“水池底部”寄宿學校。但他卻依舊滿腔熱情，面對這些“水池底部”的孩子們他以自己的仁愛，友善，親切，正直之心逐漸感化這些孩子們。他沒有因為生活的困境而失落，而是為了這些孩子們，開始重新作曲，組建合唱團，用音樂去挖掘每個孩子身上的潛力。

　　他的到來，讓放牛班的孩子們真正感受到了人本應該有的尊重和自由，馬修那春風化雨的人本主義教育理念，在每一個孩子心里深深扎根。最后馬修被迫離開了學校，卻依然沒有放棄過音樂，沒有放棄過對教育的初心。

　　在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛心去激發學生內心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛著的每一個孩子，他們也同樣用心地愛著你。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇9

　　剛看了電影《放牛班的春天》，很老套的劇情，看到開始就猜到結局了，不過導演很成功，他用了一些小細節讓整部影片都充盈著一種溫馨感動的氣氛。

　　馬修是個好老師，不重名利，對學生有愛心、有耐心，感化了那群無惡不作的混世魔王，用音樂讓他們找到了生命的曙光。

　　這部片子的定義是文藝片，之前我一直沒有清晰的定位過文藝片到底是什么，不過看了這部片子以后好像有那么點感覺了。

　　最感動的應該是馬修被校長開除后離開的那場戲吧。沒有孩子來送他，他在心里想：孩子們的懂事在我看來更像冷漠。可是當他走到教學樓下時，看到地上成片的紙飛機，撿起來看，每一片上都是孩子們稚嫩的筆跡，每一片上都是他的學生對他的祝福。孩子們反鎖上教室門為他唱歌送行，在窗口伸出小手向他告別。這一切的一切都讓馬修感動不已。

　　最最讓我欣慰的是最后一個情節的設計——那個最小最可愛的貝比諾被馬修帶走了，而那天剛好是星期六。在二戰中失去父母的貝比諾一直不肯接受這個事實，幼小的他堅信自己的父親會在星期六來接走他，可是一次又一次的失望。最后被善良有愛心的馬修老師帶走，會是最好的結果吧。

　　影片始終充滿著人性的光輝，最后還貫徹了那個壞人終將不會有好下場的定理，勢利狡猾的校長被舉報被下崗了，讓人不得不感到痛快。

　　總之，是一部很好的片子啦，中文譯名也很文藝很契合主題。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇10

　　在一個陽光明媚的好日子里，馬修老師來到了風卷殘云的學校。

　　為什么說這個學校風卷殘云呢？由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關禁閉，并且要打掃衛生一個月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。

　　自從馬修老師來到學校里以后，馬修老師教的那一個班從此充滿了生機，雖然那是歡聲笑語，但一切都是嘲笑的生機，當然是學生們在嘲笑馬修老師笨手笨腳的。

　　馬修老師做的歌曲讓同學們學，逐漸地，同學們一天一天的表現好起來，對馬修老師有了很好的印象。但沒那么簡單，過了幾天，學校旁邊的托兒所里來了一個人，他教壞了班里的很多同學，也有很多同學反抗他，因為他要對馬修老師動手，還對一個同學說：“你的媽媽是叫花子”。那個同學叫埃克爾，埃克爾和那個托兒所的人打起來了，最后埃克爾逃跑了。

　　馬修老師的樂譜被人偷了，但馬修并沒有責怪孩子們，而是說：好了，孩子們，這不關你們的事，下次不要亂動我的東西。

　　馬修老師最后讓同學們懂得了學習的樂趣，讓他們學習的更快樂。

　　馬修老師是個很好的老師，馬修老師是多么善良，一次一次的原諒同學們，最后又教好了同學們。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇11

　　這個寒假，我看了一部電影——《放牛班的春天》，讓我深感觸動。

　　故事的開始，一位音樂指揮家正在舞臺上演出，他曾經受過克雷芒·馬修老師的教導。表演結束，他收到了馬修老師當年的日記，由此展開回憶。

　　那是一個風和日麗的早上，失意的音樂家克雷芒·馬修被安排到了一座叫“池塘之底”的教養院，擔任老師。馬修剛被熱心又善良的桑吉大叔引進校門，就遭到調皮搗蛋的孩子們的暗器的攻擊。原來這里的孩子都是不良少年，有偷過東西的，有打過架的，有殺過人的。哈森校長堅持使用“行動—反應”教育，認為諄諄教導對這些孩子就是白費力氣。一次偶然機會，馬修發現這群孩子都有一副不錯的嗓音，于是他成立了一個合唱團，試著用愛與溫暖感化孩子們。在桑吉大叔生病的時候，馬修又派學生們去照顧他。通過點滴的小事，孩子們慢慢地被改變了。然而馬修卻被校長借故開除了。當馬修獨自離開時，孩子們把自己的美好祝福寫在紙飛機中，并用歌聲一路歡送他。

　　這個故事讓我明白了：良好的教育可以改變人的一生，調皮搗蛋的孩子也能成長為著名的音樂指揮家。我們都要嘗試著努力用愛和溫暖去感化身邊的人，讓我們的世界更加美好。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇12

　　這個星期老師給我們看了一部電影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一個老師和一群學校的孩子展開的，故事情節很感人，也讓我感到傷感……

　　教師可以造就一個人，同時也可以毀掉一個人， 我在課上看了這部電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因為電影特性把故事情感表現得很生動，電影里的孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們都有愛玩的心里，但是教育制度卻是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天還是派人來解救他們了。

　　馬修是一個禿頭的老師，他其貌不揚，但人不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。所以孩子們，也開始改變了，他們也愛音樂，在音樂中獲得快樂。

　　看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

　　放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

　　《放牛班的春天》觀后感 篇13

　　今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書里看到過這部影片名，但沒有看過這部電影，所以我滿懷期待的看了電影。

　　這部影片主要講的是，曾經是一位音樂家的馬修老師，來到一所教養院當代課老師。這所教養院的學生很頑皮，而這里的老師和院長都很冷酷、冷血、古板，只要學生犯一點錯，就要受到懲罰，而且是全體懲罰。馬修老師想改變現在的狀況，于是創建了合唱團，老師，發現了一個叫莫翰奇的男生對音樂很有天賦，讓他當了獨唱。這時，來了個轉學生叫蒙丹，剛入學沒幾天就被當作小偷抓去了警察局，再次回到學校沒幾分鐘就又被抓到警察局。在影片的最后，他把教養院給燒了。當院長看到教養院被火燒的一幕時，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時所有的學生都平安無事，但最后院長把馬修老師開除了，還不讓學生們和馬修老師進行道別，但他們用紙飛機送別了馬修老師。馬修走的時候，一個叫貝爾諾的男孩跟著他一起走了。

　　看了這個影片，我一直有個問題，為什么取名為《放牛班的春天》？后來我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院里的所有人，所以他是學生們的春天。

　　在這部影片中我認識了很多人，比如：寬容、關愛學生、平等對待學生的馬修老師，一心想著升官發財的院長和調皮的學生們。

　　這個影片沒有太華麗的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動，讓我久久不能忘懷。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇14

　　這是一部非常優秀的電影，我很喜歡。這部電影中，最令我印象深刻的就是馬修老師。馬修老師雖然只是代課老師，但是還是很關心孩子們。不但為他們作詞作曲，還教他們唱歌，這讓我想到了我們的新晉班主任——田老師。

　　田老師是我們班的班主任和音樂老師，剛開始知道她是我們的新班主任后，我不禁有些擔心。因為這是她第一次做班主任，有些事情可能會做不好。但是我們的田老師還是不負校長對她的信任，把我們這一個亂糟糟的班級變得整齊劃一，大家也都很喜歡她，也算是改變了大家對音樂老師的一些偏見吧。

　　田老師就像一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們。田老師就像一支成熟的芭蕉，我們就像在她邊上的一支小芭蕉，她默默釋放自己剩下的營養給我們，自己卻漸漸消失。

　　如果把學校看成我的家，那么田老師無疑是最親愛、最溫暖的母親，給我帶來陽光；如果你把學校看成一個花園，那么田老師無疑是香味最濃、最溫馨的一朵花；如果你把學校看成一個躲避風雨的港灣，那么田老師無疑是那一道最親切、最熟悉的風景線。

　　“風雨后——花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默地在枝上懸著……”

　　《放牛班的春天》觀后感 篇15

　　《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。

　　馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導凈化他們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。看完后也讓我陷入了沉思：

　　每個孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學生。池塘之底的孩子被以前所在學校辭退，被認為是問題學生，被現在學校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標簽，這些學生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。

　　我們也埋怨過孩子調皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點？沒有壞學生，每個孩子都是可愛的都有自己的長處，需要你去發現。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個孩子都不斷進步的心態去對待每一個孩子，教育孩子，做到無愧于心。

　　用老師的愛去對待每一個孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內心不服，內心出現了叛逆，出現了反抗現象。

　　相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護孩子，最終換得了孩子的認可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂成長。

　　希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。

　　真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇16

　　生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸，放牛班春天之觀后感。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節奏的律動，再次春暖花開！

　　《放牛班的春天》講述的是第二次大戰之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發他們積極和熱情的生活態度。把音樂的作用和魅力發揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路，觀后感《放牛班春天之觀后感》。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至…… 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成, 影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

　　《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

　　一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇17

　　今日我帶我的學生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感激學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

　　看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應當看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇18

　　最近和同學一起觀看了一部法國電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過的電影，它既沒有曲折離奇的內容，也沒有跌宕起伏的情節，更沒有氣勢浩大的場面，但電影傳達的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。

　　《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無發展才華機會的落魄音樂家克萊門特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當助教老師，最終用音樂的方式打開了一群問題少年封閉心靈的故事。這是一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學校，由調皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長和嚴厲的制度構成，體罰、關禁閉在這里司空見慣。馬修的音樂課進展得更是不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的調皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂天賦發掘了出來，救贖的靈魂終于找到了心中的夢想，唱出了天堂般的聲音。最后因為失火事件，馬修被校長解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動的淚水。

　　不必凄婉哀側，無需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼。正如一位評論家如是說道：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力，沒有動作、兇殺和商業元素的電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。”樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂與憂傷，我想這就是藝術的力量。

　　辛酸過后，感動過后，電影更是給了我很大的啟發。作為一名將來的老師，我想我學到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛心，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群可愛的孩子們，我們要懂得原諒他們的過錯，耐心地教會他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴。為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學生在內疚中悔悟。學生是祖國的花朵和未來的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關愛呵護他們。但威而不嚴的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達到教育的目的。至于這個合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發現孩子們的優缺點，正如馬修發掘并培養孩子們的音樂才能一樣，祖國的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優待。最后，老師要學會與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺。這種共鳴，就是讓同學們覺得老師很親近，沒有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會得到學生們真誠感謝的。

　　如果中國的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國教育的春天也就不遠了。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇19

　　星期五午時，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》。看了這部電影，我的人生就像上了一課。

　　故事情節十分感人：一個名叫馬修的教師，他沒有發展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為那里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發現學校的校長都是用暴力來鎮壓這幫學生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

　　故事里面還有一個重要的發現人物——莫翰奇。他有一張天使的面孔，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發現他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自己獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發掘出來，成功的塑造了他的一生。

　　音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們去體驗生活的美。音樂它優美的音符，完成了許多不可思議的事情。

　　或許音樂真的能夠去改變一切。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇20

　　看完影片之后，才明白這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

　　故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個能夠說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

　　電影中的院長，對孩子不僅僅沒有耐心，并且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修教師則完全不一樣，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

　　在學習的路途上，教師對學生的影響力，能夠說是無遠弗介，一位壞的教師，能夠毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的教師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無期望的壞學生，重新找到他們自己的人生的方向。

　　當一位好教師如此重要，卻十分困難，因為應對一群不一樣個性，不一樣資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的教師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。”

　　馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。

　　記得上學期上雷教師的《教育原理》時，她異常強調“每個人都是一個完整的世界，都應當得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在理解校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處罰犯事的學生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現了他對幼細心靈人性的關懷。

　　最終，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。

　　整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們此刻生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊！

　　看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學生的不僅僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……

　　電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發生。可是它卻寄托了人們對生活的完美憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了教師對學生的殷切期望和深厚的愛。在簡單質樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發生的一切而改變。春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然能夠擁有一個陽光明媚的春天……

　　當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個學校，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

　　不可否認，溫情是個好東西。沒有異常激動人心的場面，也沒有異常叫人難以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都能夠讓人堅持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的`一面，心底煥發出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇21

　　《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。

　　看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢寥寥可數吧，也許映像深刻一點的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從初中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現在回想起來，對于班主任的教導我應該是感謝的態度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現自己的人生價值!

　　《放牛班的春天》觀后感 篇22

　　這部電影是以回憶錄的方式播放的，進入影片開頭以為這是少管所，結果這是一個寄宿學校。故事開頭孩子們調皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進入這所學校后，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤即將要面臨關禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達成協議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個處理方式讓孩子有機會了解受傷的老師其實為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

　　馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關愛，賞識發揮到了極致！教育方法也非常到位。

　　第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發人的斗志，指引人的方向，點亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導孩子。

　　馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂可以洗滌人的心靈！凈化人的心靈！合唱團組建之后，課后空閑時間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經過音樂的凈化，學校逐漸步入和諧的畫面。

　　通過組建合唱團，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團里培養孩子的音樂天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學院。馬修老師不僅包容孩子的過錯，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學習的亮點！

　　就連學校里最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學校的錢，對孩子進行打罵。最終開除了這個孩子，當馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院長求了情，院長沒有第一時間處理，最后這個孩子放火燒了學校。馬修老師也因為擅離職守的罪名被院長開除了，臨走時孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機上的留言，臉上是滿滿的感動，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時帶走了可憐又可愛的孤兒。故事結束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學到了信任和堅持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”！

　　《放牛班的春天》觀后感 篇23

　　放牛班的春天是一部法國電影，故事發生在二戰結束時期，一個名為池塘之底的鄉村寄宿學校，聽學校的名字，我們大概就可以猜測出該校并不是名門貴族院校，在那就讀的孩子們大多都是一些“問題少年”或是孤兒。

　　影片開頭，新來的學監馬修（主人公）就意識到了這一個問題，但馬修沒有立馬放棄了這些孩子們，而是用包容、理解和愛感化了孩子們的心。與此同時，馬修發現班級上的孩子們非常喜歡唱歌，而馬修在當學監前正是一名音樂家，依舊熱愛音樂的馬修開始慢慢的培訓孩子們。并且馬修發現了一個天籟之音—莫杭治，勸說莫杭治的母親應該把他送到專業的音樂學院學習，對莫杭治的母親也起了微妙的情感，但無果而終。馬修把孩子們組成了一個合唱團，表現的非常好，甚至一度改變了貪婪的校長。

　　好景不長，馬修觸怒了校長被解聘了。馬修臨走前校長不需任何人送，孩子們便把教室門鎖了起來再次唱響了《黑夜》，沒有墻高的孩子們揮舞著小手告別馬修老師。我想，馬修那刻是無比滿足和幸福的。校長被學校的另外幾名教師聯名彈劾了，惡人下線。馬修在被辭退后繼續給別人上音樂課，一直到生命的盡頭。

　　電影結尾中寫到他“從未試圖揚名立萬，他所做的一切，都成了他自己的秘密。”馬修對音樂的熱誠讓我深受觸動。這位懷才不遇、心地善良的音樂家馬修是偉大的，一生在默默的向世界傳播音樂。我想，無論作為一個音樂家或教育家，馬修都是成功的，他成功的詮釋了教育者職業的道德和追夢者不斷的努力。

　　正如電影的名字一般《放牛班的春天》，如果沒有馬修的到來，孩子們的前途是灰暗的。結束學業后，只能是在鄉村里放牛當一名牛仔或是其它簡單的工作，可孩子們的愿望不是這樣的。馬修的出現，徹底改變了孩子們的人生軌跡，馬修用音樂感召了孩子們冷漠的心，喚起了他們對生活的向往和渴望，就如同春天到來了，一切都是生機勃勃的模樣。　　“風中飛舞的風箏，請你別停下”這是《黑夜》中的一句歌詞，我想馬修再告訴我們，勇敢的去追尋你的夢想吧，無論它成功與否。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇24

　　法國電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學校，這里的學生捉弄老師、打架、逃學……簡直是家常便飯。面對這些“問題學生”，校長非常暴力，制度訂得很死，把學生當犯人一樣管理 。老師面對這些頑皮成性的學生，他們無計可施，只好把學生當牛一樣看管。

　　一個叫馬修的音樂代課老師來到這所學校，他非常有才華和遠見，面對這些問題學生，他沒有像校長和其他老師那樣放棄學生。馬修老師首先到學生們中間去發現有音樂天賦的人，再把這些人組織起來成立合唱團。剛開始校長很反對。可是，學生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。學生們在歌聲中找到了自尊，學生們的壞習慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長開除了，在他離開學校的時候，學生們因為害怕被關禁閉，只能從窗戶里放紙飛機，飛機上寫著與馬修老師告別的話。一個好老師，托德等人以完全不同的方式宣告了自己的成長與獨立，尼爾自殺了，托德等人站起來，以自己強有力的姿態對陳舊、腐朽、邪惡的勢力宣戰，捍衛了自己純潔的青春，捍衛了自己的成長。同學們站在桌上的英姿是他們已經真正成長起來的標志。

　　《死亡詩社》是一個象征，一種理想，在這里，每個人都可以盡情發揮自己的詩情。讓情緒自由流淌，所謂“死亡”其實是規律，呆板的庸常人生的死亡，這種“死亡”境地是影片的靈魂所在。兩個截然不同的世界，一個永征著束縛和壓迫的現實時間，一個體現了自由和激情的夢想世界，基丁老師則充當了這兩個世界的紐帶。但是這樣一個“異類”，注定不得長久，理想主義終敵不過現實的摧殘。人們對待異類從來不會同情，都是除之而后快。他最終還是離開了講臺，離開了他的學生。

　　看到結尾的時候，我曾悲觀的認為不過也只能如此罷了：老師離開，學生們重新進入到壓制中。甚至還在想，這個黑黑的鐵屋子里的人們把他們叫醒干什么呢？只會讓他們更加痛苦罷了。又突然想到，也許這一絲的星星火種可以慢慢地燎原吧？最后學生們站在桌子上的動作，不僅是一種特別的告別方式，他們其實是在告訴老師，即使您走了，我們也仍然會記住，要想您一樣注意以不同尋常的角度來觀察生活，要按照自己的心來安排自己的生活，要堅持自己的與眾不同的想法，即使這些學生們接下去的高中生活依然是不自由的，但也許當他們長大了，成為社會的主流人物，甚至是成為一所高中的校長時，那樣下一代也許就會好過了，人類也就是這也慢慢進步的吧。

　　兩部電影色調不一樣，一個暖一個冷，但到最后，老師還是都離開了，理想到底是理想，終究敵不過現實，當時的社會還是不允許與世道叛離的人物，即使船長（或馬修）離開了，但是他們已經得到指引，找到人生的定位。《放牛班的春天》是以音樂撫慰原本應該純潔卻受到各種傷害的心靈。《死亡詩社》是以詩歌釋放將要因刻板教育而受到禁錮的心靈。如果非要找到一致性的話,那就是藝術是開戶自由心靈的密鑰，而對人來說，自由是人類追求的終極目標，身體無法擺脫太多因社會而產生的束縛，而心靈的自由便彌足珍貴，也是到達自由彼岸的橋梁。

　　其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的美麗：只要你心中有春天，不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發芽。每個人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，就因為他們有自己獨自的特點，是無法代替的。自由是一對紙糊的翅膀，它能托起你的靈

　　魂進入天堂，卻不能承受肉體的重量。人類需要理想主義的狂熱激情，但更需要的是理解、同情和彼此安慰。借用《死亡詩社》的一首詩結尾：

　　我步入叢林

　　因為我希望生活得有意義

　　我希望活得深刻

　　汲取生命中所有的精華

　　把非生命的一切都擊潰

　　以免讓我在生命終結時發現

　　自己從來沒有活過。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇25

　　很有幸，我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。雖然是法語，還是又是分兩次看的，但是很有意味，這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！當馬修先生離開時孩子們的折疊的帶著對他的依戀、感動呀！我也想成為孩子們喜歡的“馬修”，嘿嘿。努力，孩子們童心需要我們去讀。

　　這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇26

　　難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……

　　克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經二戰摧殘的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學校的助理教師。這所學校外號叫"池塘之底"，因為在這所寄宿學校里，學生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發誓說永遠不再作曲。但，人生就是永遠不能說永遠。

　　到任后馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當初剛接10班，當陳老師鄭重向學生介紹我、當我滿心歡喜的等著認識我的新學生時，我就聽見學生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學生們的戲弄，才發現我們學生的問題真是小小太多啦。但馬修對學生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學習。每個學生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習慣，向正確的方向發展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質與修養的。但就如老話說的“不養兒不知報娘恩”，學生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。

　　隨著鏡頭的推進，他漸漸發現，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學生心靈的支點還是馬修對學生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……

　　馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現的是人的尊嚴與自由，他作為一名教師教給學生的是尊嚴與自由。在馬修的努力下，大多數教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學校的教室、走道和操場上，曾一度彌漫著、飄揚著體現人的尊嚴與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學生活動的行列。在這個小小的時空里，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應了我們現在的教育理念，素質教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的學生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學生的，他只是在校長的高壓下才把學生關禁閉的；馬修在挑選學生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業的眼光來看學生的音質是高音還是低音，我相信這一點有很多老師都不一定能做到，當我們面對一些惡俗語言是估計怒火早就沖腦門了，值得學習；在馬修的合唱團里，每個學生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個學生，充分發揮每個學生的作用，給他們存在感價值感，這一點對學生的心里發展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學生犯錯時他還是會以他獨特的方式懲罰的，就如學生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團中的領唱，明確告訴他合唱團不缺少任何人：你的嗓音不錯，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團隊伍中領唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達到了懲罰的目的。因為他通過懲罰讓學生體驗到了羞恥和后悔，體驗到了責任與擔當，重新認識到自己與他人的關系，并試圖努力調整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉變為積極的行動。其實老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇27

　　這是一部很經典的影片，雖然沒有生死離別，驚險刺激的場面，卻以溫婉柔和的生活故事帶給我們感動和心靈的震撼。讓我體會到老師了解孩子們的心理是多么重要的一件事。

　　影片講述了一個“失敗的”音樂家馬修到一所“池塘底學校”，當一名小小的音樂老師。這所學校聚集著許多問題青年，他們搞惡作劇，說謊，偷盜。殘忍的校長、冷酷的教師面對犯錯的孩子，只會懲罰和關禁閉。然而馬修老師的到來改變了這些，他懷著仁愛之心面對孩子們，他組建了合唱隊，為孩子們譜寫樂譜，用音樂的魅力感化和引導孩子們。在馬修老師的努力下，打開了孩子們束縛身心已久的繩索，喚醒了冰冷麻木的管教們，他就如冬日后的第一縷春風，給這個學校帶來了溫暖。他用自己的真誠，用美妙的歌聲打開了學生封閉已久的心，重拾童年的快樂與希望。當孩子們為送馬修老師而放飛滿天的紙飛機時，相信我們每一個觀眾都會為之感動。這部看似簡單質樸的電影，卻讓我們內心感到寧靜和溫情。當然這不僅僅是一部書寫青春校園的文藝片，更是一部具有教育意義的電影，而我們作為未來的一名教師，將會有更多感悟，為我們今后工作帶來一定的啟發。可以說這是一部不看會后悔，看了還想看的電影，所以我希望有更多的人感受到它的魅力。

　　馬修老師給“放牛班”帶來春意的故事，讓我感觸很多。他面對頑皮學生，不像其他管教認為他們無可救藥，只會懲罰他們。而是盡力保護每個孩子自尊心，關注每一個學生，寬容而不失嚴厲，用他獨有的幽默讓孩子們敞開心扉。

　　面對不守紀律，“搗蛋王”頭目莫杭治，馬修老師沒有將犯錯的他關禁閉，也拒絕了校長提出的嚴厲懲罰的建議，而是讓他通過幫助別人的方式彌補過錯。這樣既沒有讓小莫杭治產生逆反心理，也達到了教育他認識到自己的錯誤的目的，這樣一舉多得的教育方法得到了很好的效果。馬修老師并不把懲罰當做目的，而是真正的通過教育讓學生明白自己的問題。我們將來在面對犯錯的孩子時，也要注意這一點，用孩子們能接受的方式告訴他們，以免他們產生逆反心理。在挖掘出莫杭治出色的音樂天賦后，馬修鼓勵培養他，讓莫杭治從音樂中找到自信，打開封閉的心靈。他的歌聲征服了所有人，也成就了他的夢想，可以說馬修的出現改變了他的人生。一個老師對孩子的影響是很深的，每個孩子都有優缺點，我們要發現學生的閃光點，給予他們肯定，將給學生帶來很大的信心，讓他們更有動力的向前。所有的孩子都會喜歡贊揚的聲音，尤其是老師的表揚，即使是看起來漫不經心的“差等生”。作為一名教師，要相信每個孩子都是優秀的，發掘孩子們的無限可能。我們帶給學生積極的心理暗示，便能激勵他們走向成功。

　　而佩皮諾，那個執著又有些木訥的小男孩，因為是最小的孩子，飽受同學欺負，性格內向怯懦。但是馬修老師的出現，帶給他如親人般的關愛，給他希望。這也是為什么最后小佩皮諾執意要和馬修老師走。與對待莫杭治恩威并重不同的是，馬修一直給他鼓勵，讓小皮諾漸漸開朗起來。針對不同的學生采取不同的教育方式，真正做到了因材施教，并且對每個孩子都傾注目光。作為一名教師，我們要平等的看待每一個孩子，關心他們每個人的成長，盡量做到不因為自己的喜好而有所偏向。

　　這部影片給我最主要的啟發在于馬修那令人有舒適感的教育管理模式，他充分理解孩子，掌握他們內心世界想法。他給予孩子尊重，以平等的姿態和孩子商討問題，而不是高高在上。在教學過程中，馬修也展現了他獨有的幽默及人格魅力，

　　這些都很值得我們學習。在我們今后的工作中也會遇到各種家庭背景，各種性格的孩子，我們能不能真正的走進孩子內心，了解他們的想法和感受，成為一個他們信任和喜歡的人是很重要的。孩子們認可你，才會聽從你的指導和教育。所以我們在不斷提高自身素質、豐富自己的同時，也要多與孩子們溝通。當然，我們也要注意公平的原則，孩子們是很重視這一點的。在面對犯錯誤的學生時，我們應該選擇真正有效果的方式，決不能傷害到孩子，引導孩子自己意識到自己的錯誤，并為彌補過錯而做出努力。被動的接受懲罰對于孩子來說沒什么效果，反而容易引起他們的抵觸情緒。

　　或許我們做不到像馬修老師那樣具有藝術性的教育，但是應該做到基本的公平、理解、關愛。踏實認真的完成我們的工作，對每一個孩子負責，多一份包容，多一份尊重，多一份欣賞，相信孩子們也會感受到我們的用心。孩子們是單純的、是天真的，我們的真誠相待一定可以換回他們的真心。我們是幫助他們書寫青春的領路人，要鼓勵他們實現自己的夢想。

　　我想對一個老師最大的認可不是名氣有多大，也不是職務有多高，而是學生對老師的喜愛。一個被學生喜歡的老師，教給學生的東西才能被學生接納，只有學生接受認可，才能真正達到教育的效果。所以我希望今后能被學生喜愛，了解他們心中所想，他們的感受，用溫情和愛對待他們。

　　這是一部非常棒的影片，相信我們在看時嘴角都禁不住泛起淡淡的微笑，感受到春意般的溫暖，感受到老師和學生之間的那種純真美好的感情，不禁讓人回想起自己的學生時代。不管你是學生，老師，還是其他任何人，看過這部電影，都能有自己的收獲。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇28

　　今天，我和全班一起在音樂廳看了牧牛班的春季電影。非常好。

　　這部電影是關于一個名叫克萊門特·馬修的音樂家，他因為沒有機會展示自己而成為了一所學校的代課老師。馬修發現這所學校的學生非常淘氣。校長用暴力和體罰來控制這些學生。所以馬修用他自己的方法來教育學生。有一次，一個同學不小心傷了倉叔叔的左眼。他應該被禁足15天，但是馬修讓他照顧叔叔直到他康復。馬修還發現皮埃爾·莫恩希有天使般的嗓音，所以他組織了一個合唱團。最后，他改變了整個學校，這樣所有的學生就不再淘氣了。

　　我欽佩馬修的教育方法。我記得有一次我不小心撕碎了關于杏活動的文件。劉先生沒有打我或批評我，而是又復印了一份，這讓我非常害怕和緊張。老師這樣對我，讓我感到更慚愧。我再也不會犯同樣的錯誤了。通過這部電影和這個事件，我明白教育不能是體罰，體罰會讓我們變得更淘氣，對我們的成長更有害。雖然我們很淘氣，但我們仍然喜歡溫柔、耐心和寬容的老師。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇29

　　“牧牛之春”給我印象最深的是代課老師馬修。這部電影講述了一群被人們認為“無望”的孩子的故事。在代課老師馬修的指導下，他們學會了互相幫助，尊重老師，組成合唱團。

　　馬修老師不同于其他老師和系主任。他不會對他的學生失去信心。當他們犯錯誤時，他不會懲罰他們。他會冷靜下來，告訴他們什么是對的。

　　對這些學生來說，他們都很可憐。因為沒有人愛他們，而且他們還這么年輕，許多老師已經放棄了對他們的訓練。但是他們又很幸運，因為他們遇到了認為自己很好的老師馬修老師。馬修沒有放棄他們。他總是對他們有信心和耐心。馬修老師發掘了孩子們的歌唱潛力，成立了一支歌唱隊。盡管有許多困難，馬修老師從未想過要放棄。正是這種堅持讓皮埃爾獲得了成功。

　　馬修老師對孩子們充滿希望。這種希望點燃了他們心中的燈塔，讓他們對自己有信心，讓他們感受到生命的意義。

　　我想當那些孩子將來長大后，他們一定會非常感謝馬修老師。是馬修老師幫助他們實現了他們的明天！

　　《放牛班的春天》觀后感 篇30

　　今天，我在學校看了一部名為《牛郎班的春天》的電影。讓我介紹一下。

　　世界著名指揮家皮埃爾·莫蘭吉回到他在法國的老家參加他母親的葬禮。他的老朋友比比諾給了他一本舊日記。皮埃爾看著當年音樂老師克萊門特·馬修留下的日記，慢慢品味著老師當年的心情。童年記憶的場景也浮現在他的記憶中。克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國農村，他沒有機會發展自己的才華。最后，他成為了一所男子寄宿學校的助理教師。克萊門特發現學校的校長用殘酷高壓的方法來解決青少年問題。體罰在這里很常見空。性格冷靜的克萊門特試圖用自己的方法來改善局面。閑暇時，他會寫一些合唱歌曲。令他驚訝的是，寄宿學校沒有音樂課。他決定用音樂打開學生們緊閉的心扉。

　　克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情并不順利。皮埃爾·莫安切是最大的麻煩制造者之一。皮埃爾有天使般的面孔和唱歌的聲音，但他有一個麻煩和淘氣的性格。不可救藥的克萊門特發現了皮埃爾的音樂天賦，同時他與皮埃爾的母親有著微妙的關系。

　　看完這部電影后，我最不喜歡院長。他既殘忍又殘忍。我最喜歡馬修的善良和真誠。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇31

　　這部電影有很多細節讓我感動，首先是克萊門特對孩子們的愛和憐憫。當他剛進學校時，盡管孩子們總是和他開玩笑，他一點也不生氣。被校長發現后，他也盡力讓孩子們逃脫懲罰。他一直想用音樂來影響這些孩子。皮埃爾是最淘氣的一個。他有天使般的聲音和面孔，但他太調皮了，不在乎任何場合。在一次偶然的事件中，皮埃爾得知了他母親的好意。這時，老師和皮埃爾的母親有了微妙的關系，這使皮埃爾完全變了。他不再那么淘氣，變得非常理智。他到處尋找其他人。最后，他成功了，成為了一名著名的指揮家。與克萊門特和他母親的關系是不可分割的。

　　這個故事以喜劇結尾，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些對別人來說可以說是“垃圾”的孩子翻開新的一頁，成為有抱負的人？這是音樂。音樂有一種神秘的力量，可以滋潤人們的心靈，讓人感到溫暖。很難相信這個世界上什么都沒有。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇32

　　看完放牛班的春天后，我認為我們學校比那里的學校好，因為那里的學生如果犯了錯誤，必須被關在學校外面15天，從那里出來的每個人都會被打。后來，馬修老師對校長說，“請不要把孩子們留在學校外面。”校長同意了。

　　這個故事主要是關于一群孩子“學習音樂”。一個是最短的，所以他坐在站臺上，他是個孤兒。他也不會唱歌。他只能聽到學生們在講臺上唱歌。老師說，“我必須每天給孩子們編一個樂譜。”有一個不會唱歌的孩子。在老師的指導下，他可以唱他沒學過的歌。有一次，在家長會后的一天，老師表揚他的兒子歌唱得很好。他的父母說，“他從來沒有學過音樂。”一個孩子說，“你媽媽來了。”他伸出頭去看。當老師離開時，突然，一個孩子把墨水灑在老師的頭上。直到后來她才知道是她兒子干的。

　　他們去參加合唱比賽，獲得了第一名。老師應該回去，因為他只是一個有課的老師，不是一個真正的老師。當他離開時，班上最矮的孩子跑過來說:“你能帶我去嗎？”老師說，“不。”我帶著他。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇33

　　今天，我們觀看了牧牛班的春天。這部電影讓我震驚。老師可以讓一些壞學生變得更好。

　　四十八年前，英雄馬修來到一所學校，成為一名教師。因為有邪惡的校長和許多壞學生。馬修以一顆關懷的心讓每個人逐漸喜歡上了他。這部電影使用倒敘。合唱團的主唱莫漢志后來成為指揮(當然，他的成就是因為馬修發現了他在音樂方面的天賦)。當他母親因病去世回家時，唱詩班搭檔佩諾來到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時是個孤兒，總是在星期六等在門口，希望他的父親能來接他。后來，馬修被學校開除了。當他正要上車時，保樂得一路跑過來，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

　　看完這部電影后，我對哈桑總統的粗魯和殘忍感到憤慨。對孩子們不幸的經歷感到遺憾；很高興孩子們見到馬修；被馬修的善良和真誠感動；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權利。為佩諾的堅持感到高興。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇34

　　英雄馬修在一所學校當代課老師。馬修去了那所殘酷無情的學校。如果學生做錯了什么，他們將受到嚴厲的懲罰。學生們在學校非常害怕。靈魂受到了嚴重傷害。

　　當馬修老師來到這所學校時，他以一顆善良而耐心的心教育孩子們。他幫助孩子們組成合唱團，為他們創作音樂。

　　在馬修老師的關懷下，孩子們的心靈得到了凈化。

　　從那時起，孩子們喜歡馬修老師。

　　最后，馬修老師被學校開除了。所有的學生都不情愿地和馬修老師道別。馬修老師收到了許多充滿思想和愿望的卡片。

　　看完這部電影后，我受到了良好的教育。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇35

　　這部影片采用了倒敘的方式。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部電一堆我帶來了很多感想，馬修老師真是太善良了，還搜養了一個孩子，最后的結局是美好的，所以我覺得這部電影那個很好看。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇36

　　當馬修老師在“牧牛之春”課上離開時，學生們被院長關了起來。學生們在紙飛機上向馬修老師致謝。那一刻，我覺得馬修老師剛來的時候學校很吵。但是自從馬修老師來了，學生們似乎變了。這證明馬修老師的音樂教育方法是正確的。不想當院長，犯了錯誤就會被關進“禁閉室”。院長的教育方法不能教好學生。

　　我喜歡“牧牛之春”，因為它給了我們最好的教育方式！

　　《放牛班的春天》觀后感 篇37

　　這部電影主要是關于:馬修老師來到一個牧牛班。這個牧牛班非常淘氣。一個學生剛到的時候犯了一個錯誤。這所學校非常嚴格，總是被鎖起來。后來，馬修老師組建了一個合唱團。他還找到了才華橫溢的音樂家皮埃爾，并邀請他擔任主唱。漸漸地，院長有了一些變化，比如:他折疊紙飛機，打球，等等。但是美好的時光并沒有持續很久。馬修老師離開了校園，院長也離開了。

　　這部電影非常好。我想再看一遍。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇38

　　今天，我們在牛棚看了電影《春天》。這部電影講述了一位名叫馬修的失業音樂老師在一所寄宿學校為紀律不好的孩子找到了一份工作。他召集了一群叛逆的寄宿學校的孩子組成合唱團，創作他們動人的音樂。他用純粹的音樂喚起孩子們冰冷的心，把他們從束縛他們身心的繩索中解放出來，撫慰他們脆弱的心靈。結果，他把孩子們從痛苦中解救出來。

　　這部電影沒有男孩那樣的刺激，也沒有女孩那樣的浪漫。但是他用音樂鼓舞了一群孩子！

　　《放牛班的春天》觀后感 篇39

　　在放牛班的春天，這部電影講述了一個名叫馬修的老師來到一所小學的故事。他用音樂陶冶了那所小學學習部的學生，培養了他們的情操，最后把他們教得很好。其他老師也欽佩馬修先生教好這位牧牛人的能力。

　　孩子們非常喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，可以幫助他們解決任何問題。我喜歡馬修老師，我更喜歡我的老師，因為他們和學生是朋友，就像馬修老師一樣。

　　看完這部電影后，我明白了我們必須向榜樣學習，長大后成為有用的人。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇40

　　放棄名利、金錢和權利等世俗的東西，這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態來看待未來和真正的意義。

　　克萊門特，這部電影中簡單、誠實和善良的音樂老師，肯定有經濟困難，但他得到了人性的回報——對孩子的尊重和愛。

　　克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認克萊門特的出現是一個溫暖的黃光，投射在人們所說的“池底”——一所充滿青少年問題的學校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個光明。不同于校長的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的部分，教他們音調，唱歌，驅走每個人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個世界真的很美好。

　　劇照上的牛郎就像一個幸福的家庭。照片中的每個人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個矮個子法國人，有點禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動了動嘴角。我突然感到想哭。我對人性的美麗感到驚訝。拯救一個人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因為馬太的光，黑暗之光，對自己的熱和光并不吝嗇。

　　電影中象征性的聲音是兒童合唱，伴隨著圣歌的細膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會錯過兒童合唱團。

　　牧牛班的春天在電影結束時姍姍來遲，但我們已經在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學生開始唱歌，沉悶的校長不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個角落，過著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應該輕易放棄希望，因為生命的存在是最大的希望。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇41

　　昨天，百忙中的張校長，為化工校區的 全體老師帶來了精神大餐————《放牛班的春天》。這部電影我已看過四遍，但是每次看起總能引發內心的觸動和反思。 馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，這也是張校長所提倡的，以正能量引領，用讀書來熏陶，藝術來陶冶，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。 讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。 一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！ 用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。 美國作家羅姆·大衛·塞林格，寫過一部小說《麥田里的守望著》，他給我們提

　　供了一個很好的詞語“守望者”。書的書名來自于主人公霍爾頓同他妹妹菲比的對話： “我將來要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子，附近沒有一個大人，我是說—除了我。我呢。就在那混帳的懸崖邊。我的職務就是在那守望。要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他捉住—我是說孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想做個麥田里的守望者。” 鄭學志的《做一個“偷懶”的班主任》中，有一篇文章是《累，一定是我們做錯了什么》。 “很多時候，我們總想管住學生，因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，()是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向就錯了？”這段話，讓我陷入深深的思索，難道是我的管理方式有問題，或者是一開始我的管理方向就錯了？ 學生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。” 一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。我也意識到，教育最根本的任務并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人。 很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動，時間會消解這種教育成果。因為孩子內在心理結構的穩定性具有較強的反調節能力，而一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一

　　次表層的調節而己。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尢其是不能夸大一次教育的效果。當對生命的敬畏讓位于自以為是甚至是盲目的師道尊嚴時，教育只能是一地雞毛，蒼涼滿地。在孩子漫長的人生道路中，我們只不過跟他們偶然相逢了幾年。 “池塘底學校”雖然名為學校，實際卻是“教養院”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的

　　會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監獄而不是學校。 但這一切，都因為一個“失敗”的音樂家，“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界有名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。 平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學習的可能性，而并不簡單是當作一個偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰。“池塘底”在”鐵血”校長的統治下仿佛罩上了一面密不透風的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，并在被發現后冒著丟掉飯碗的危險進行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著的：當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜??這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我們聽多了一線老師對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修提供了我們思考的另一個角度：可否在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索？ 看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇42

　　今天下午，我們四、五、六年級看了一部經典電影《放牛班的春天》。這部電影告訴我們音樂的魅力以及兩種極端教育方式對兒童的影響。

　　故事中，有幽默善良的馬修先生，暴力呆板的哈桑校長，頑皮的孩子們和他們可愛的校園。每個人都喜歡的這部電影是由這些不同性格的角色組成的。其中，悲傷和快樂完美地結合在一起。給我印象最深的是電影快結束時的情節。馬修先生即將離開學院，但他發現沒人能送他走！這一損失占據了馬修先生的心。這時，紙飛機從天上掉下來，被馬修先生包圍著。紙飛機上有孩子們的簽名和祝福。小手在窗前揮舞，孩子們響亮的歌聲滑入了他的耳朵，啊！他教孩子們這首歌！那一刻，他想告訴全世界他有多開心！

　　最后，馬修先生離開了學院。在遠處的公共汽車上，公共汽車消失在一條美麗的街道盡頭。我想他一定是后來找到了成功。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇43

　　克萊門特是個天才音樂家，但他沒有機會發展自己的才華。他最終成為了一所男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個綽號叫“池底”，因為這里的大多數學生都是有困難的問題兒童。克萊門特上任后，發現學校的校長用殘酷和高壓的方法管理青少年問題班。體罰在這里很常見空。性格冷靜的克萊門特試圖用自己的方法來改善局面。他用音樂打開學生們緊閉的心扉，把搗亂分子皮埃爾。明希的音樂天賦被發現了。盡管最終他被解雇了，但窗外飛來的紙飛機充滿了學生們的感激之情，證明了克萊門特的辛勤努力并沒有白費，他的毅力和勇氣得到了回報。盡管他知道大學里所有的學生都沒有希望，用自己的眼睛看到他們的惡行，但他仍然相信他能改變他們。他沒有做院長所說的“犯錯誤和懲罰”。他試圖理解學生。雖然過程坎坷不平，但他仍然用音樂的力量改變了他們。他堅持不懈是值得尊敬的，這就是為什么幾十年后他仍然被人們銘記。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇44

　　這部電影叫做牧牛班的春天，在這部電影中，一位老人遇見了他的一位同學。然后他的同學給他看了一本日記，他說這是他們老師的。

　　所以他開始尋找。老師教他們音樂課。他發現這里的學生很淘氣，所以老師也很嚴格。他認為這是錯誤的。他告訴校長不要打更多的孩子。他還告訴校長組建一個合唱團，進行得很順利，但其中有一個很厲害的人。他總是制造麻煩。

　　幸運的是，這個人因為偷校長的錢和毆打校長而被永遠抓在警察局里。現在校長沒錢了，所以他解散了唱詩班，解雇了這位優秀的老師。老師的一個學生是孤兒。他帶著錢帶走了他。

　　我認為這部電影告訴我們毆打學生是錯誤的，但是學生不應該走得太遠。

　　《放牛班的春天》觀后感 篇45

　　今天我看了電影《放牛班》的春天，我覺得很棒。它的主角是馬修，他被一所學校聘為代課老師。校長曾經請他教唱詩班。他發現大多數孩子都有音樂天賦，只有兩個孩子不會。所以他教他們不斷練習，睡覺前練習。其中一個是一個非常壞的孩子，有時會有一些壞想法，所以他被關了很多次。

　　最后，馬修領導的合唱團取得了很好的成績，也受到了父母的表揚。后來，馬修正要離開學校。馬修沮喪地離開學校大門時，收到了曾經固執甚至邪惡的學生寫在卡片上的思念和祝福。揮舞的雙手訴說著懷舊和不放棄。這時，馬修露出開心的笑容，把佩諾帶走了。皮埃爾后來成為世界著名的指揮家。

　　是馬修讓他們感受到了太陽的溫暖和春天的氣息……我非常喜歡這部電影。

【《放牛班的春天》觀后感】相關文章：

《放牛班的春天》 觀后感11-07

放牛班的春天的觀后感04-21

★《放牛班的春天》觀后感01-07

★放牛班的春天觀后感01-06

放牛班春天觀后感05-07

放牛班的春天觀后感05-08

《放牛班的春天》觀后感07-06

放牛班的春天的觀后感11-05

放牛班的春天觀后感02-03

《放牛班的春天》觀后感02-03