農村留守兒童調查報告范文2016
隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經濟的推動下，越來越多的農民工背井離鄉進城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人，于是在我國廣大農村中出現一個新的群體--留守兒童。下面CN人才網小編整理了2016農村留守兒童調查報告范文，希望可以幫到你!
一、調查登記表
調查時間：X月X日—X月X日
調查方式：走訪
調查人：陳嬌
調查地點：略
留守兒童家數：13戶，
留守兒童人數：26人
總戶數：33戶
其中有4戶一位老人帶3個小孩，有5戶一位老人帶2個小孩，有4戶1位老人帶1個小孩。
其中未滿周歲的留守兒童：2人;學齡前的留守兒童：6人;學前班—四年級：11人;五年級—六年級：7人。
二、調查感受
“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉，“言傳身教”這一成語也有很多人知道。但就此次調查情況看，在我們這個村組真正明白其中道理的人屈指可數，真正做到的更是寥寥無幾。推而廣之，在中國像我們這樣的村子還有很多，比我們村經濟條件差的還不可計數，可想而知：中國農村留守兒童確實多，并且情況不容樂觀。
這些留守兒童的父母大多都是為了養家糊口，為了孩子讀書而背井離鄉出外打工，但這里面也含有個別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時寄一些錢讓小孩生活、學習，有時寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質生活時，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂，他們只能用電話線來寄托他們的情思，抑或在電話旁，在夜里，在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。
社會環境、家庭環境對人的行為習慣，對人的思想認知，對人智力的開發都起著舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒有文化的，已跟不是時代步伐的，思想已落伍的，身體里甚至還流淌著封建社會血液的老人。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養成愛祖國、愛學習的行為習慣呢?他們又怎能知道“狼來了”的故事，又怎會明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團結呢?走訪中我看到他們一個個臉上滿是污垢，找不到一點白凈的皮膚，身上的衣服像抹布，那個樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯，只知和伙伴在骯臟的地上打鬧，在有青青禾苗的田中捉青蛙，或者和伙伴打架，或者跑到別家梨樹上摘梨子。
我記得梁啟超在《少年中國說》中有言：“少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”青少年是國家的未來、民族的希望，他們將來要肩負起保國、興國的重任，因此人才的培養格外重要。
一朵奇葩，沒有雨露的滋潤，她將永遠不會美麗動人。
一個蓓蕾，如果你希望她迎風綻放就需要細心栽培。
一棵小樹，如果你期盼他成為凌云之木就應該用心澆灌。
一個小孩，如果你渴望他有雄心壯志，成為國之棟梁就必須精心教育和引導。
一個人總是需要有人去發現、去欣賞、去啟發。即使是千里馬，也需要有慧眼識才的伯樂，再丑陋的石頭只要用心雕琢，也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當如此重任嗎?他們對于這些又懂多少，他們能走近、能了解他們孫子、孫女的心嗎?他們不能!他們有時甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女，雖然天天在一起，雖然相依為命的他們彼此愛得很深，但他們卻缺少必要的理解和溝通。
錢，固然重要，但好好地培養下一代更重要。因為這不僅是個人行為，也是一種民族行為和社會行為。父母不能只顧眼前利益，不能認為培養教育孩子只是學校的責任。其實，你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背后，都有他們明事知理的父母開導他們。父母的言傳身教對孩子們起著潛移默化的作用，父母的愛有時是孩子們成功的催化劑。因此，父母在孩子小的時候至少應有一個陪在孩子身邊教育、開啟、照顧他們，使他們小的時候就受良好行為習慣的熏陶，養成愛祖國、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對孩子負責，對國家盡義務的，合符時代要求的父母。
雖然國家現在非常關注留守兒童的健康成長，為此也頒布過一些政策，但由于受多方面的影響，很多貧困偏遠的鄉村根本無法執行，有些地方執行了，問題也沒有得到根本解決。很多人由于缺少文化根本就沒有意識到這個問題。其實，留守兒童這個問題是一個不容忽視，必須引起全社會熱切關注的問題。我認為“留守兒童”這個話題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提并論，甚至可以說“留守兒童”的問題就屬于“科教興國、人才強國”的一部分.
農村留守兒童調查報告范文【二】
近年來，農村留守兒童問題受到高度關注和重視，但全社會對農村留守兒童還知之甚少。為了更好地了解和認識農村留守兒童問題，我們在留守兒童現象比較普遍的江西省修水縣墨田村開展了專題調查。本文依據訪談資料，對農村留守兒童的產生原因、留守兒童的生存狀況、留守現象對留守兒童及其家庭產生的影響等基本問題進行了探析。
關鍵詞 人口流動 留守兒童 農村
研究背景
改革開放20多年來，隨著我國城市化步伐不斷加快，人口遷移特別是人口流動空前頻繁。在流動人口中，青壯年勞動力占絕大多數。他們中的很多人在外出的時候，將子女留在家鄉，由此在農村形成了規模巨大的留守兒童。所謂留守兒童，就是父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。根據2000年人口普查資料估計，全國農村留守兒童規模多達2000萬人[2]。
最近兩年來，留守兒童問題受到了社會的高度關注和重視，各大媒體都予以專題報道。但客觀地講，目前全社會對留守兒童問題的認識和了解還比較有限。鑒于此，中國人民大學人口與發展研究中心專門成立了“留守兒童問題調查研究”課題組。2005年1月(農歷春節前夕)，課題組選擇留守兒童現象比較集中的江西省修水縣大橋鎮墨田村進行了“留守兒童問題”專項調查。調查分為問卷調查和深度訪談兩個部分。問卷調查的對象是墨田村小學4至6年級全體在校學生和每個學生的一位撫養人。作為調查的一部分，課題組還選擇了留守兒童7名、留守撫養人5名、調查期間回家鄉過春節的外出打工父母或曾經外出打工但在調查前已經返回墨田村(今后不打算再外出)的父母11名，以及墨田村小學校長、老師和附近學校的校領導各若干名，進行了深度訪談。本文主要依據這些深度訪談資料對農村留守兒童的產生原因、留守兒童的生存狀況、留守現象對留守兒童及其家庭產生的影響等基本問題進行探討。
被調查地概況
(一)修水縣情況
修水縣以農業為支柱產業，和全國多數農村地區相似。作為農業大縣的修水縣，耕地十分有限，人均耕地面積0.795畝，遠遠低于全國平均水平。農業生產資料的嚴重不足，促使該縣農村勞動力大量外流。根據2000年人口普查資料，修水縣外出流動人口在總人口中所占比重高達24.4%，大大高于全國9%的平均水平。修水縣外出勞動力主要流向廣東、福建、浙江等沿海經濟發達地區。勞務收入是農民收入的主要來源。2004年，修水縣的勞務收入達6億元，相當于當年全縣財政收入的三倍，勞務收入帶動人均收入增加833元。
(二)大橋鎮情況
大橋鎮地處丘陵地帶，是修水縣的大鎮。全鎮2004年人均收入1680元，處全縣中上游。大橋鎮的主要產業是水稻和藥材。該鎮耕地資源嚴重匱乏，人均耕地只有0?57畝，勞動力外出流動現象十分普遍，流出人口占總人口的40%。外出流動人口對大橋鎮的經濟發展做出了很大的貢獻，據接受我們訪談的鎮黨委書記介紹，全鎮外出勞動力每年帶回或匯款回家鄉的錢達到8000萬至1億元，農民家庭收入的70-80%來自打工收入。
(三)墨田村情況
墨田村隸屬大橋鎮，該村勞動力外出打工由來已久。目前，全村總人口2345人，長年在外打工的多達800人，占全村總人口的35%。外出人口中，70%在深圳，20%在浙江，10%在福建。絕大多數外出打工的人是單身或夫婦外出，帶孩子外出的人很少，即便有，也是最近一兩年才出現的。
留守兒童產生的原因
一般認為，留守兒童產生的原因就是大規模流動人口的出現。通過調查，我們發現，產生留守兒童現象有一系列具體的原因：
(一)父母負擔不起流入地昂貴的學費，這是父母把孩子留在家鄉的最主要原因之一。一位母親在女兒五歲的時候就到廣州打工，女兒現在10歲了，一直跟著年近七旬的祖父母生活，家中還有曾祖母，當問及為什么舍得把女兒放在家里時，她說：“女兒要念書，外面的學費太貴，每學期要2000多(元)，負擔不起。”(案例P427)
(二)除學費外，城市物價高，孩子在外的其他花費也很大，這是把孩子留在家鄉的又一重要原因。接受訪談的半數以上流動父母把不帶孩子外出的原因歸結為“在外開銷”大。有一對夫婦在兒子三歲的時候就外出打工了，將一對兒女都留給了爺爺奶奶照看。究其原因，父親很直接地說：“在外面的開銷太大，支持不住。”(案例P504)
(三)工作緊張，沒有精力照顧孩子，一些父母不得不將孩子留在家鄉。一位父親在兒子三歲的時候就外出打工了，他說，在外面很想念孩子，擔心孩子太調皮，爺爺奶奶管不住他，但還是不能將孩子帶在身邊，原因是：“沒有精力照顧(他)。”(案例P504)
(四)父母工作流動性強，孩子在外沒法穩定就學。一位在外架電纜的父親有兩個兒子，孩子小的時候都帶在身邊，大兒子到上學年齡就送回家鄉念書了，他說，“我還有一個小兒子帶在身邊，今年4歲，大兒子3、4歲的時候也帶在外面，后來又送回家里上學。因為我的工作流動性強，孩子帶在身邊(念書)不方便。”他還說：“以后小兒子也要放在家里讀書。”(案例P657)
(五)孩子在外生活不習慣，主要表現在兩個方面：一是語言障礙。一位父親這樣解釋不帶孩子的原因，“外面讀書貴，花費高，再說外地說話聽不懂，學習會更差的”(案例P639)。在本次調查中，我們也感受到年齡稍大一點的當地人跟調查員就有語言溝通的障礙。和很多南方農村地區一樣，這里的普通話普及不夠，兒童在入學前根本得不到普通話教育。同時，這里的外流人口主要流向深圳、浙江、福建，這些地方多是方言很難懂的地區。二是當地人的歧視。一個男孩曾經跟父母在深圳念過書，調查時已經返回墨田村。他的父親說，“當地人的話，我們聽不懂，他們就會有點歧視我們打工的。孩子在那里上了一個月的學，在學校老打架，可能跟當地小孩的欺負也有關，反正他自己就是不愿意去上學了。怎么勸也不愿意，只好回來念，現在回來念就愿意去了。”(案例P201)
留守兒童的生活狀況
(一)和誰生活在一起
這次調查結果顯示，58%的留守兒童與祖父母生活在一起，而在雙親都外出的留守兒童中，這個比例更高達83%。另外還有小部分留守兒童與祖父母之外的其他親戚一起生活，這些親戚包括外祖父母、叔叔、伯伯、姑姑等。更有甚者，一些留守兒童不僅自己得不到照顧，還要照顧家中年紀更小的弟弟妹妹或年邁的祖父母或外祖父母。姚瑤(女，13歲，小學六年級)，父母外出打工，與外婆一起生活。外婆70多歲，年紀大干不動活，所以姚瑤自己承擔做飯等家務，還要照顧外婆。還有一個弟弟與爺爺奶奶一起生活。(案例P662)
(二)親子關系的變化
1.許多父母在孩子很小的時候就外出打工了，每年在家的時間十分有限，父母與子女之間相處的時間很少。調查發現，大多數父母每年只能在家呆一個月甚至更短的時間。一位父親說，“我是在孩子三歲的時候開始外出打工的。每年只能在家里呆個把月”(案例P504)。有的父母甚至外出打工多年，從來沒有回過家。一位“問題學生”的爺爺告訴我們，孩子的父母好幾年都沒有回來過了。
2.留守兒童與父母的感情。由于親子溝通的缺乏，留守兒童與父母的關系難免會出現一些隔閡。不論是孩子還是外出父母，都有這樣的反映：“我有了不開心的事就藏在心里，媽媽在家時也不和媽媽說”(案例C525)。孩子的媽媽：“我們不經常和孩子交流，她的煩惱很少和我們說或商量”(案例P632)。盡管孩子和在外的父母的感情溝通出現了一些問題，但是孩子們還是表示很想念父母，希望自己的父母能回家。一位母親告訴我們，“孩子很想我們，在電話里總要我們回來”。一位留守兒童說，“我知道媽媽出去是為了賺錢。我覺得媽媽在家里比較好，在家里可以早上做飯給我吃”(案例C525)。
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