初中調查報告（精選21篇）

　　在不斷進步的時代，報告與我們愈發關系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的初中調查報告，歡迎大家分享。

　　初中調查報告 篇1

　　一、前言

　　自己校實施高效課堂改革以來，學生已初步養成了良好的預習習慣，初中生語文預習情況調查報告。但課前的預習還是比較低效的，主要表現在學生對預習的方法比較單一，缺乏主動型，只是機械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進入深度的思考，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養成良好的預習習慣，這無疑對于學生的學和教師的教都是一件具有積極意義的事情。

　　學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關系到我們能否培養學生正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平，從而最終實現學生的語文素養的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應該積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的了解及反饋工作。

　　二、設計調查的目的和內容

　　調查的目的: 為了了解學生當前預習情況，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定實施策略提供依據。

　　調查內容：本次調查涉及到如下一些問題： 學生對預習的認識和態度學生預習的主動性學生預習的有效性方法等狀況。

　　三、調查對象與過程

　　1.調查對象：從本校三個年級選取了三個班級，142名學生進行問卷調查，收回有效問卷142張，收回率100％。

　　2.調查過程 ：本次采用的是問卷調查法，由10道題組成。

　　四、調查結果與分析

　　1.學生對預習的認識和態度

　　當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：

　　你經常進行預習嗎？

　　A、經常 54％

　　B、偶爾 22％

　　C、老師布置的時候 24％

　　經常會預習和在老師布置的時候的人數占到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學生還是認可預習的。

　　你覺得預習對學習新課有幫助嗎？

　　A、幫助很大 67％

　　B、一般 29％

　　C、基本上沒幫助 0

　　D、預不預習一個樣 4％

　　可見學生普遍都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中。

　　2.預習的主動性 你的預習是:

　　A、老師的要求 53％

　　B、自己的習慣 47％

　　選A的占53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。

　　3.學生在預習中常做的事情

　　你是怎樣預習的？

　　A、看看書，畫一畫 20%

　　B、做摘錄，做練習 68%

　　C、提出問題 12%

　　從上表可以看出學生不講究預習方法。預習的內容偏重做課后練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的就占12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的'問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　4.預習的效果調查

　　你對即將上的語文課的內容

　　A、已全部掌握 7%

　　B、已經認真預習 42%

　　C、知道要學的內容 39%

　　D、一無所知學合作 12%

　　由此可以看出，學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只占到了7％，沒有預習一無所知的占到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結合“你能認真完成預習任務嗎”的問題，經常能的完成任務的僅僅只占了37％，大部分學生并沒有達到預期的效果。

　　五、調查結論

　　從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關注。

　　1.對課前預習重視程度不夠。

　　以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發揮自身的主動性和積極性。

　　2.未養成預習習慣。

　　有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，沒有養成良好自覺的預習習慣，調查報告《初中生語文預習情況調查報告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺的預習習慣。

　　3.不講究預習方法。

　　預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結束后，能主動去做課后習題進行自己檢查的學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

　　4.不善于合作學習。

　　學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。

　　5.不注重預習質量。

　　有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結；有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

　　六、建議

　　1. 教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。

　　2. 要創設條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、安全的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

　　3. 教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　4. 關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自己。

　　5.注意與家長、班干部的聯系，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監督。

　　附錄調查問卷：

　　初中生語文課前預習情況問卷調查表

　　親愛的同學，為了更好地促進我們的課堂教學，提高你對語文的學習興趣，我們學校特別進行本次的調查問卷活動，歡迎你參加。這不是考試，也不會算成績，請不要有任何顧慮和擔心。你只要根據自己的實際情況，實事求是地在選項里打上“√”就行啦。

　　（一）預習情況調查：

　　1.你經常預習嗎？ A、經常 B、偶爾 C、老師布置的時候

　　2.你喜歡預習嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

　　3.你認為課前預習，對課堂上的新課學習

　　A、有較大幫助 B、有一些幫助 C、基本上沒有幫助 D、預不預習一個樣

　　4.你喜歡預習的原因是：

　　A、預習了，聽課效果更好。 B、預習了，能得到老師的表揚。

　　5、你不喜歡預習的原因是：

　　A、不知道怎么預習。B、沒意思。

　　C、預習也沒用。 D、看不懂

　　6、你的預習是： A、根據老師的要求。 B、自己主動預習。

　　7、你是怎樣預習的？

　　A、看看書，畫一畫。 B、做摘錄，做練習。C、提出疑難問題。

　　8、預習前你希望得到老師的幫助嗎？

　　A、不需要幫助。 B、提供預習提綱。

　　9、你對即將上的語文課的內容：

　　A、已全部掌握 B、已經認真預習

　　C、知道要學的內容 D、一無所知在

　　10、你能認真完成預習任務嗎？

　　A、 經常能 B、有時能 F、不能

　　初中調查報告 篇2

　　在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。

　　調查時間：

　　20xx年4月15日晚。地點：家庭網絡。調查對象：全球自然生態環境情況。

　　調查結果：

　　1、臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。

　　2、淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的'記憶了。

　　3、土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1.35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年5——7萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎——有生產能力的土地的消失。

　　后記：人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那么人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。

　　初中調查報告 篇3

　　目的：

　　防止生活中常犯的語病，正確使用祖國語言文字。

　　形式：

　　收集社會流傳的各種語病，注意觀察電視廣告、主持人語言、電視采訪、各類講話與報告、文藝小品，歌詞、雜志、報刊、馬路文化等，將各種語病歸類分析。

　　要求：

　　分析出現語病原因，改正辦法。

　　3、《讀書感悟》

　　目的：“好讀書，讀好書”。開拓視野，陶冶情操，增長才干，提升品位。

　　形式：選擇你最感興趣的中外名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當代散文，詩歌優秀作品等，寫出讀后感與讀書筆記。

　　要求：就其中的內容，談談閱讀給你得啟示。

　　4.《讀書與父母事業的研究》

　　目的：增強學生讀書的興趣，增強讀書、溝通能力。

　　形式：訪問父母年輕時讀了哪些書；什么書對自己事業的追求產生影響。

　　要求：要真實，將訪談內容寫得充實，再談訪問后的體會。

　　5、《優秀詩文積累運用》

　　目的：通過朗讀、背誦古代、現代、當代優秀詩文培養學生語文素養。

　　形式：練習背誦課內外（含課標推薦篇目）詩文，抄寫喜歡詩句，寫出喜歡原因，并能按主題歸類，運用于生活實踐。

　　要求：錄音、寫出會背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩按表達主題歸類。

　　6.《寵物王國》

　　目的：鍛煉學生寫作能力，將所學過的語文知識應用到生活實踐的能力。

　　形式：選擇你感興趣的寵物，觀察它們的吃、睡、活動、玩耍、性格、愛好等。、

　　要求：研究寵物的習性，對外貌刻畫、特性描寫，最好有情節，文體不限。

　　7.《旅游景點語文要素研究》

　　目的：提高學生觀察、分析能力，并善于從生活中提取語文要素。

　　形式：在旅游時注意觀察各種導游指示板、導游解說、景點名稱與歷史典故，收集其中的語文價值。如：參觀“奧運”的“鳥巢”“水立方”，寫《參觀記》，圍繞“奧運”相關精神、項目、人物、事件寫隨筆。

　　要求：提煉、歸類，用實例說明語文的作用。

　　8.《影視收看》

　　目的.：通過聽看電視、影像節目，了解社會，了解生活，熱愛祖國文化。

　　形式：收看“百家講壇”、“子午書簡”、“文化訪談錄”、“東方時空”等節目

　　要求：選你最感興趣的節目，記載下主要內容，進行分析、研究；談談自已的體會。

　　9.《網絡流行語的研究》

　　目的：對于網絡流行語的研究，一方面貼近學生生活，有助于他們了解漢語詞匯的發展規律；另一方面，對于啟發、引導學生規范網絡用語，有著一定的指導意義。

　　形式：借用網絡、工具書搜集整理當下流行的網絡用語，了解其含義；根據不同的語言特點進行歸類，并分析該類流行語的特點以及流行的原因，并把握漢語詞匯的發展特點；

　　要求：通過研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著事情完成的質量。

　　初中調查報告 篇4

　　減輕學生過重的課業負擔，是全面實施素質教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望，是全社會共同關心的問題。小學階段是學生減負的首站，初中階段更是減輕課業負擔的重要階段，經過學習，結合我校實際得出以下報告。

　　一、問題的提出

　　在教育教學過程中，我發現每天總有些學生不做作業，而且這些學生的成績都不是多么理想。也有些學生雖然做了，但做得很是糟糕，不但字跡潦草，而且滿是應付現象特別嚴重。為了讓學生們了解到不做作業及亂做作業對自己的嚴重影響，進而努力改掉這些不良的學習習慣，提高學習成績，我決定進行初中生家庭作業情況調查報告。

　　二、調查時間：

　　20xx年11月15日

　　三、調查地點：

　　東平明湖中學初中部

　　四、調查對象：

　　初一、1班和初一、3班全體同學

　　五、調查方式：

　　經過一段時間的充分準備，20xx年11月的準備，我在東平明湖中學初中部初一、1班和初一、3班全體同學發出120份調查問卷，收回120份，無效卷20份，共計可統計卷100份，調查了解初一年級學生的家庭作業情況。

　　調查問卷

　　六、調查結果與分析。

　　三天后，問卷全部收回。我對問卷情況進行了細致的統計。結果如下：

　　1. 在班級里的學習成績（單位：%）

　　調查顯示：班級中只有60%的學生成績是優秀，成績好的學生平時作業習慣也好。30%的學生成績是良好，10%的學生成績是合格。在調查中，我又走訪家長了解到孩子的成績差主要原因是學生學習不主動，做作業很馬虎，每天的家庭作業需要在家長的督促下才能完成。可是，許多家長忙于工作，有的家長干脆去打麻將很少有時間來管理孩子的家庭作業。

　　2.做家庭作業的態度（單位：%）

　　調查顯示：32%的學生喜歡做家庭作業，46%的學生比較喜歡做家庭作業，有22%的學生不喜歡做家庭作業。通過問卷我還了解到部分的家長只是偶爾檢查孩子的家庭作業，還有的家長從沒有檢查過孩子的家庭作業，因為這部的孩子家長在外地工作，孩子或留在托送中心或讓爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶平時只能管孩子的吃，孩子的穿，他們哪有指導孩子學習的能力，就這樣由于沒有父母的監督，孩子養成了不愛做作業的習慣。

　　3.完成作業的時間統計（單位：%）

　　調查顯示：48%的學生平均每天作業時間在0.5小時以內，這部分主要是成績優秀的學生。他們的作業既快有書寫認真。40%的`學生經常堅持1小時左右，還有12%的學生平均作業的時間為1小時以上。調查得知，作業用時間多的這部分學生喜歡看電視、玩電腦，放學回家后沒有及時寫作業。他們等動畫片電視看完了才匆匆寫作業，有的完成作業也是很馬虎的，有的一邊寫作業一邊看電視，還有的根本就不寫作業。有一些同學每天晚上都要去上輔導班，但是大多同學在輔導班里只完成自己感興趣的作業。

　　4.平時喜歡的作業類型統計（單位：%）

　　調查顯示：學生對家庭作業的要求是各不相同的。最令人關注的是推理實踐的作業要求很高占了50%，可以看出學生喜歡實踐類的作業。學生對于預復習、聽磁帶、背抄練習作業不是很感興趣的，同時有部分學生的學習主動性較弱，而這往往是成績偏下的學生的選擇。

　　5.對平時家庭作業量統計（單位：%）

　　調查顯示：有36%的學生認為家庭作業是適量的，這部分學生多半是班級的成績良好的學生有24%的學生說家庭作業是很多的，這部分學生也就平時不寫家庭作業的學生。還有30%的學生認為家庭作業是不多的，這部分的學生就是每班的優秀的學生，他們的做作業態度也比較認真，書寫工工整整的。

　　七、設想解決方案

　　（一）良好的家庭學習氛圍

　　良好的家庭氛圍，即在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。同時父母必須及時、嚴格地進行監督檢查，做到寬嚴有度。在孩子寫作業的時候，家長最好離開，到規定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業和集中注意力習慣的培養。但是，當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導，使孩子們養成認真完成家庭作業的良好習慣，提高成績。

　　（二）良好的班級學習氛圍。

　　老師還要充分調動全班學生的學習積極性和主動性，班干部應該帶頭認真完成家庭作業，消除學生們對家庭作業的恐懼心理和懶惰心理。在班級中樹立榜樣很重要，我記得小時候媽媽常說一句話“一個勤勞的人可以帶動十個懶惰的人” 以班干部為主體，成立學習小組，自己實現管理。為細化班務管理和學習管理，以班干部為主題，根據學生人數的多少劃分若干個學習小組。一般每組學生5人左右，分別設立語文組、數學組、英語組，班級事務按照分類進行管理。明確組長職責，語文、數學、英語組長的主要任務是收發語文、數學英語的課堂作業本和家庭作業本，對本組同學的學習進行指導，向老師反饋同學學習的情況。在老師的眼里，是沒有差生可言，因為每個人的智力因素不同，也就會有不同的學習成績，只要盡力去學，成績再差也是好學生，我們還可以利用“結對子”“比學幫超”等各種形式廣泛調動每個學生的學習積極性，排座位時好生差生搭配，便于差生在學習上及時向好生請教。及時發現每個同學的進步之處大肆表揚，在班里大造“只要我盡力、失敗也無悔”的輿論，讓每個同學都能自信地把精力投入到學習中，并逐步培養良好的作業習慣。同時，老師要負責任每天要抽出一定的時間給孩子的家庭作業進行批閱評定，讓孩子有成就感，這樣他們就會喜歡做作業了。

　　（三）家庭作業的趣味性

　　家庭作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。設計家庭作業則是教師教學活動中的一個重要環節，也是一項重要的技能。在全面實施素質教育，大力推行基礎教育課程改革的今天，如何優化家庭作業則又成為了一門值得廣大教師細細鉆研的藝術。在教學中，老師們應該多換一些有趣味的家庭作業題目，多開展一些實踐操作的作業活動，提高學生們的做家庭作業積極性。激發學習興趣，變機械重復為快樂實踐，那就是家庭作業的趣味性。常言說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免，語文教學當然就難于逃脫費時低效的窘迫。教學中，針對學生的個性特點以及認知水平，要設計了許多種類型的作業練習。可以是隨堂練習，可以是課前的預習，還可以是學習課文時的動手動腦作業。如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多趣味性很強的作業。

　　（四）給學生自由的權利

　　偶爾讓學生們自己布置一些家庭作業，這樣可以吸引他們做家庭作業的興趣。有些學生不喜歡寫作業，多半與他學習興趣有關，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業對他就沒有吸引力。這樣，家庭作業他就會馬馬虎虎的，做時就會草草了事，抱著不認真的態度。

　　總之，初中階段是養成良好的學習習慣的重要階段，尤其是認真完成家庭作業的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養成良好的作業習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　初中調查報告 篇5

　　調查背景

　　人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對于初涉愛河的中學生是否能承擔起愛情的責任呢？在這個物質豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環生育政策的實施，青年一代成了家中寶，家長對他們關愛可謂是細致入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈寂寞，無人溝通。尤其是正處于青春期的中學生，他們往往覺得家長、老師不理解自己。因此，為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆，“早戀”就在他們中間產生了。

　　調查目的

　　我們知道，中學生早戀是中學校園里“秘密而又公開的特殊現象。中學生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉型期，在心理與生理方面都恨不穩定。我希望通過此次調查，尋求解決中學生早戀的途徑，引導中學生正確認識早戀，同時代也可以為當地的學校、社會提供部分參考數據，也提高我自身對早戀的認識和了解。

　　調查時間及地點

　　時間：20xx年4月29日——20xx年5月2日地點：昭通市永善縣第三中學，昭通市永善縣溪洛渡鎮白沙村，昭通市永善縣溪洛渡鎮玉筍村

　　調查對象

　　永善縣第三中學的10位教師及初一、初二92名學生，白沙村、玉筍村的10名學生家長。

　　調查方式

　　現場調查，問卷調查，電話訪問

　　調查內容

　　1、對中學生早戀的認識？

　　2、對中學生早戀的態度？

　　3、認為影響中學生早戀的原因？

　　4、早戀對中學生的影響？

　　調查結果分析

　　此次調查的結果讓我很吃驚，在調查之前我知道中學生早戀現象很普遍，我個人認為中學生早戀應該是經濟發達、思想開放的地區才普遍存在。調查的結果讓我無法相信，在經濟欠發達或者說是經濟很落后的永善，中學生早戀現象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過去我們認識的那樣：是少數“壞”學生的專利，不少的好學生、乖孩子也早已踏入早戀的隊伍。

　　對第一個問題即對中學生早戀的認識的分析：92份學生問卷中26名學生贊成早戀，16名學生反對早戀，50名學生則表示無所謂，被調查的所有的老師和家長都反對早戀。

　　贊成早戀的理由有：

　　（1）早戀是青春期正常需求，現在的中學生年齡大致在12——16之間，正值青春期，談談戀愛很正常。

　　（2）早戀可以增進對異性的了解，都說戀愛是一門必修課，那就從現在開始學吧。

　　（3）早戀可以幫助他們更好的認識愛情，為以后的感情打下堅實基礎。

　　反對早戀的理由有：

　　（1）影響學習和生活。早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方牽制，生理與心理都還不成熟，因此情緒波動很大，無心學習，造成學習成績下滑、生活規律被打亂。

　　（2）早戀容易讓中學生受到傷害。青少年情緒不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理不成熟，脆弱且承受力差，容易在情感波折中受到傷害，甚至可能留陰影。

　　（3）早戀容易出現性過失。青春期的他們性意識萌發，容易激動，因一時沖動，不顧后果而出現越軌行為，。最后造成嚴重的后果，使自己及對方受到難以撫平的傷害，甚至走向犯罪。

　　（4）早戀不易成功。由于中學生對愛情的認識不清楚以及父母、老師的干預等其他因素的影響，使之難以成功。

　　對第二個問題即對中學生早戀的態度的分析：大部分學生對早戀現象都坐視不管，僅少數學生及家長、老師反對，但他們也只是不同意。而且有的家長認為只要不影響學習什么都可以商量，再加一部分學生的.支持，從而使早戀現象在中學生之間迅速蔓延開。同時也使那些無所謂的學生也在不知不覺中走進早戀的隊伍。

　　對第三個問題即認為影響中學生早戀的原因的分析：通過對家長、老師、學生的調查以及在網絡上收集的資料來看，影響中學生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說和所謂的青春偶像劇。其次，網絡上和社會生活中的不良風氣也是影響早戀的原因。此外，學校生活的無聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個方面來說，中學生對戀愛的認識還停留在愛情小說階段，缺乏情感方面的教育。 對第四個問題即早戀對中學生的影響的分析：通過調查發現大部分學生和老師家長認為早戀會使學生無心向學，思想頹廢，整天沉迷在吃喝玩樂上，浪費學習的大好時光流逝，影響將來，造成無法彌補的傷害以及給感情生活留陰影。而僅有少數學生認為早戀可以令人快樂，可以一起分享和分擔喜與憂以及催人奮進！

　　在調查中我還發現了一個很嚴重的問題，由于永善地處偏遠的落后山區，經濟落后，人名受教育程度低，尤其是中老年人文化水平普遍偏低，對中學生早戀問題的認識很不正確。迫于生計，不得不奔波，對孩子的教育就很不到位，只是給孩子物質上的需求，而孩子的心理和情感變化則無從知曉。甚至有的家長連孩子一天去沒有學校都不知道，那就不用說關心學生的心理健康，怎么能促進孩子全面健康發展呢？

　　通過對上述問題的分析，我認為中學生早戀行為有以下幾個特點：

　　1、朦朧性。中學生對早戀關系的發展結局并不明確，對戀愛的認識上存在著巨大的誤區。他們主要渴望與異性單獨接觸，但對未來缺乏正確認識，不能區分友情和愛情，不能處理好情感和學業的關系。

　　2、矛盾性。有早戀關系的中學生內心充滿了矛盾，既想接觸又怕被發現，早戀過程中充滿快樂和痛苦。

　　3、變異性。早戀關系充滿變化且極不穩定的情感關系，一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

　　4、早戀行為的差異性。在行為方式上，有的中學生早戀行為十分隱蔽，有的則很公開，在許多公共場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數主要在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關系上看，有的沒有超出正常關系，有的則發展很深，甚至發生性關系。

　　通過調查，我認為中學生早戀的影響、危害有：

　　（1）脫離人群。一般早戀的學生喜歡兩人世界，行動隱秘，害怕被發現，因此會脫離同學，脫離班集體。

　　（2）影響學習。早戀必然要分散精力，經常約會會浪費大量的時間，沒辦法更好的學習。

　　（3）形成不良習氣。由于受到影視劇或者社會生活風氣的影響，會去模仿別人，搞浪漫，搞新穎，就會出入影視廳，酒吧，喝酒等等。

　　（4）給家里帶來經濟負擔。自己的生活費本來就有限，戀人出去消費必然要花費一部分金錢，有時會為面子而去做超出自己承受力的事情，比如花許多錢為戀人過生日、買禮物等等。就無形中增加了家中的經濟負擔。

　　對早戀現象普遍存在，我的建議是：

　　一、對家長來說：

　　由于中學生處于青春期，叛逆思想嚴重，家長要以疏導的方式來解決這類問題。尊重孩子的想法，不要只是責罵甚至動手打孩子。不要把早戀問題看成是多大的罪行，但也不要忽視它對孩子的影響，具體可以從以下幾個方面入手：

　　（1）換位思考。站在他們的角度上思考，分析他們，也許你能發現自身不足的地方，給他們帶來了不好的影響。

　　（2）珍惜他們的感情，并和他們一起審視這種感情，和他們共同探討中學生戀愛值不值，用學習時間去戀愛該不該，切不可直接強制干涉。

　　（3）和孩子心平氣和的談一次，讓他們自己去感受，去體會是否該早戀，不要幫孩子做決定。

　　二、對學校來說：

　　學校發現早戀時不要敵視，也不要大罵或者當眾羞辱，而應該幫助學生正確的認識早戀問題，若采用的方式不當往往會適得其反。具體可以從一下幾個方面開展工作：

　　（1）開展中學生青春期教育及情感教育并多開展拓寬學生興趣的活動，形成健康的環境，培養學生的高尚情操。

　　（2）學校老師要采用溝通的方式和學生交流早戀問題，必要時讓他們去嘗試戀愛，讓他們自己去體會，但一定要做好跟蹤保護，保障他們的身心健康。

　　（3）開展豐富多彩的校園文化生活，改變枯燥無味的傳統校園生活，緩解學生的壓力，使他們保持愉快的心情。

　　（4）尊重學生的情感和理想，幫助和引導學生實現他們的目標。

　　三、對學生自身來說：

　　中學生也應該理性的看待早戀問題，與異性往不是件壞事，而且我們需要情感的滋潤。但，不是早戀才能解決，我們可以擴大自己的交際范圍，豐富生活內容，擴大交際隊伍，通過與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關系，更有利于自身成長。同時日常生活中交際要有原則，切不可“任我行”，將戀愛的感覺轉換為學習的動力，讓自己獲得去愛的本錢。也要懂得控制自己的情感，不盲目，不從眾，不走極端。讓自己健康發展。

　　每個少男少女都會有一個美好的憧憬，希望遇見知心人，可心性還不成熟的中學生，還不知道自己到底喜歡什么事的人，喜歡和誰在一起，因此，青春期的中學生上學期間不適合早早涉足感情，總之，我認為中學生不涉足的好，與異性往，應該落落大方，友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開，未來的路還很長，即使你有情他有意，還是要用理智來約束情感，不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。

　　初中調查報告 篇6

　　一、調查的具體目標、方法及過程

　　(一)具體目標

　　１、初中生的語文課堂需求現狀

　　２、初中生語文課堂需求的心理及其成因

　　(二)調查方法

　　１、問卷調查

　　學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、和學習目的三個方面。問卷調查在上壩中學進行，共發問卷853份，回收有效問卷853份，接近理想的高效樣本數。

　　２、座談會及個案調查

　　整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

　　(三)調查內容：關于初中學生語文課堂的需求心理

　　（四）調查過程

　　1、20xx年10月9日，召開教研組會議，確定了此次調查的主題。并對調查過程進行了細致周密的安排。

　　2、20xx年10月10日，討論制定并通過了問卷調查樣表。調查樣表的設計突出了科學性與開放性的結合。

　　3、20xx年10月16日，在上壩中學初中四個年級，16個班級下發調查表，并有學生自主就設計的相關問題進行解答。歷時近2個小時。之后，收集齊了下發調查表853份。回收率達到100%。達到了預期目的。

　　4、20xx年10月17日—11月初，對問卷進行了歸類和整理。

　　5、在以后的一段時間里，對調查材料進行了比對分析。同時，召開了兩次部分師生座談會。

　　6、11月中旬開始進行調查報告的撰寫。11月18日定稿。

　　三、調查結果分析

　　（一）調查統計體現的學生課堂需求

　　對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，初中生的語文課堂學習需求具有明顯的時代特征。

　　1、 調查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為語文課堂學習應關注學生個體的不同需求，１０％的學生認為語文課堂學習的作用是為了應用，１６％的初中生沒有考慮。

　　2、 調查顯示，８５％的初中學生認為，課堂教學應該以指導學生生活和實踐為出發點。只有１５％的學生認為語文課堂教學應該以語文知識的掌握為自身需要。

　　3、調查顯示，語文課堂需求同以前相比發生了巨大變化。對語文課堂教學的要求更高，７８％的學生認為教師的課堂創新和教師人格魅力是激發學生學習興趣的主要方面。只有２２％的學生認為此項需求不在意。

　　4、調查顯示，８３％的初中學生對語文課堂教學過程中情感目標的關注程度高于知識目標。只有１７％的學生認為對知識目標關注程度高于情感目標。

　　（二）調查帶給我們的思考和啟示

　　課堂教學應以學生的需要出發，又應以學生的需要為歸宿。首先，學生的學習需求應該成為課堂教學活動的切入點，只有這樣，學生才會獲得更多的情感體驗，更好在學習活動中增長自己的智慧。其次，課堂教學必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事語文課堂教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。形成自己的語文體驗和感悟。第三，在課堂教學過程中，只有讓學生親歷各種實踐活動，才有可能讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，才能滿足學生現有發展水平和自身期望發展水平之間的矛盾需求，不斷生成自己否定、自己超越、自己生成的精神追求。 第四，在語文課堂的教學中，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，更好地面對全體學生。才會滿足學生多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學的一個顯著特征便是要把課堂還給學生，課堂是學生的'，學生在課堂上應該有表達自己不同看法、想法的時間和空間。孩子的不同看法、想法間實際蘊藏了太多的創新意識。因此，在語文課堂教學中，教師應該允許學生表達不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見解。

　　四、初中學生語文課堂需求變化成因的思考

　　當前初中生的課堂需求心理所發生的變化，其主流是積極向上的，說明他們正社會發展的潮流中健康地成長。同時，學生課堂需求變化也體現出了我們這個社會的發展，正是社會發展推動了初中學生課堂需求的心理變化。其主要受到了下列幾個方面因素的影響

　　（一）市場經濟發展的影響

　　從宏觀角度看，初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。學生對未來充滿美好的向往。初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們更加關注于自身價值的實現。

　　（二）全面實施素質教育的影響

　　素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率為目的的語文課堂教學的教學方式。

　　（三）社會個體主動性、能動性和獨立性的增強對中學生的影響

　　我們審視一下傳統的教學體系就會發現，傳統的教學觀念是把教育定位為一種特殊的認識活動。因此，傳統的教學體系是一種單純傳授知識技能的教學體系。它最大的特點是教教材—教學的全部任務在于完成知識點的接受。因此，完成認知性任務，成為教學的中心。其他目標，如情感目標、價值觀的培養等并未得到真正的落實和整合。傳統的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性之上，而社會發展推動了人的主動性、能動性和獨立性的增強，無形中也影響了學生對語文課堂教學需求的變化。

　　五、對調查結果的思考以及今后語文課堂教學中如何滿足學生需求的策略

　　（一）突出人文性與工具性的結合，滿足學生知識需求

　　過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。學生才能真正享受語文課堂。

　　（二）語文課堂應注重學生自主性，滿足學生實現自身價值需求

　　把語文課堂交給學生， 注重學生在語文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場，在充分引導，虛設情境的情況下讓學生“讀、 想、交流和感受。

　　（三）鼓勵合作學習，滿足學生參與意識的需求

　　合作學習作為一種新型的學習方式，課堂教學過程在人人參與、組組互動、競爭合作的過程中完成。思維碰撞的火花閃現在語文課堂中。就會極大的給學生以享受與啟迪。

　　（四）倡導探究性學習，滿足學生課堂自己發展的需求

　　探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發現問題、解決問題，升華認識，學會學習。學生的發散思維能力將會得到極大的培養。也將會極大的滿足學生實現自己價值的愿望和需求。繼而提高語文課堂學習的效率。

　　（五）加強語文課堂學生的對話，滿足學生交流需求

　　對話既是一種教學方式，更是一種師生關系。語文課堂的教學過程更是教師、學生、文本之間相互對話的過程。創設對話的良好氛圍。引領學生親歷課文意境，刺激參與對話的話題。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識。滿足學生交流需求 。

　　傳統語文課堂教學的弊端在于對學生課堂需求的淡漠，必須革除。從學生的需求出發，才能真正實現語文課堂教學的價值，才能讓我們的語文課堂真正的走進學生心靈。許多學生都渴望責任感、自治和獨立，他們同時也想擁有參與、選擇積極課堂活動的權力。要鼓勵學生自主的學習，教師就必須理解并滿足學生的需求。因此，由于學生有控制課堂的需求，教師就應該給予學生在課堂進展走向上的選擇和參與的機會，并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向，以及課堂紀律規范等。在課堂上教師給予適當的指導，使課堂變的生動活潑，激發了學生學習的積極性。也培養了學生主動的思維能力與創造力。

　　初中調查報告 篇7

　　我們于20xx年３月～５月，對漁峽口鎮的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

　　一、調查的具體目標和方法

　　（一）具體目標

　　１、農村初中生的學習心理現狀

　　２、當前農村初中生的學習心理特點

　　３、當前農村初中生的學習心理成因及對策

　　（二）調查方法

　　１、問卷調查

　　學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。

　　２、座談會及個案調查

　　整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

　　二、調查結果分析

　　對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

　　（一）農村初中生的學習心理現狀分析

　　１、教育價值觀

　　調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，15％的初中生沒有考慮。

　　調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中？熤兇ǎ牨弦瞪？掙錢多，24％的學生認為初中畢業生掙錢多，８％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。

　　２、學習態度

　　調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學習習需求

　　當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有53％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　　在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，53％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

　　４、學習目的

　　調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。

　　初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。

　　（二）當前農村初中生的學習心理特點

　　調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

　　１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

　　自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

　　初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越

　　我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的.。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

　　２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

　　在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

　　３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

　　對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的

　　發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

　　三、對調查結果的思考

　　（一）當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

　　當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　１、市場經濟發展的影響

　　從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

　　２、國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

　　３、農村教育全面實施素質教育的影響

　　素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

　　４、家庭教育的影響

　　當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

　　５、學校教育的影響

　　在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

　　６、教師的影響

　　在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

　　（二）形成健康的學習心理的對策

　　影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

　　１、增加投入，創造良好的教育教學環境

　　當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生

　　２、幫助學生準確地了解和把握未來

　　由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

　　進行職業指導，幫助學生了解不同職業，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

　　開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

　　３、在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

　　1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

　　４、緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

　　為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

　　５、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題

　　發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

　　初中調查報告 篇8

　　一、調查目的

　　在我進入工作崗位后，通過一段時間的調查，我發現任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數量的數學學困生，影響了數學教育質量的提高。

　　二、調查概況

　　我利用課余時間，對我所工作學校的部分學困生進行了調查，因而對學困生有了較深的了解。

　　三、調查的具體目標和方法

　　（一）具體目標

　　1、學困生形成的原因

　　2、學困生轉化的對策

　　（二 ）調查方法

　　通過與學生、老師的溝通交流以及家訪的方式收集了很多有效資料。

　　四、調查結果

　　通過對收集的資料進行整理分析，我找到了學困生形成的三個主要原因以及讓學困生轉化的六個主要對策。

　　正文所謂“學困生”，我是這樣界定的：其一智力正常，而學習效率低下，其二智力正常，但學習準備與學習任務不相適應，學習效果低下，持續困難狀態的學生。學困生普遍存在于各個學校和班級，而我實習的班級學困生人數竟達到班上總人數的30%—40%。

　　（一） 學困生形成的原因分析

　　學困生形成的原因很多，在與學生，老師的交流中，特別是在家訪的過程中，我發現學困生形成的原因主要有三個方面：家庭，社會，個人方面。

　　1、家庭方面

　　我認為家庭方面的原因主要有三：

　　一是家庭關系的不和諧。這在我們班上特別嚴重，班上有超過20%的學生都遭遇過家庭變故，出現單親、離婚、再婚、夫妻關系破裂等現象。這些都給學生的心里蒙上了很深的陰影，導致學生心理不健全，以致于讓他們產生厭學，目無紀律的情況；

　　二是有相當一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交給老人或親朋好友照顧，沒有很好的承擔起教育子女的義務，而孩子也疏于管理，性格上出現了一些偏差；

　　三是家長的教育方法不當。一部分家庭富裕的孩子，由于生活優越，家長有求必應，讓孩子養成了自私、懶惰的性格特征和行為習慣，并且很多家長沒在學生面前做好榜樣，經常在孩子面前罵臟話、吸煙、喝酒，我們班有七八個孩子就是因為父母的壞榜樣而染上了吸煙的壞毛病。

　　2、社會方面

　　社會方面原因主要有兩個：

　　一是學生受社會不良風氣的影響，如網吧，媒體方面的侵蝕，社會不正之風的影響。特別是網吧，部分學生因缺乏正確引導而不能正確看待和利用網絡，他們一天沉迷于游戲或生活在一種不健康的網絡小說或虛擬的網絡世界中；

　　二是由于受當前經濟意識的影響，認為有真才實學不一定有用武之地，文盲照樣掙大錢，調查結果顯示這種錯誤觀點在學生中占了近10%，而這種錯誤的觀點與學校的教育存在相悖的一面，導致學習基礎本來較差的學生對學習更加喪失了信心，從而在無聊和無為中虛度年華。

　　3、個人方面

　　個人原因主要有三方面：

　　一是不正當的交友，他們經常三五成群，打架斗毆，不僅害了自己，也影響班集體的團結；

　　二是有的學生身體素質本來就不好，三天兩頭的生病，因而嚴重影響了學習，這在女生中表現得尤為突出；

　　三是由于初中學生正處于青春期，特別是像我們班的學生正處于初二，有些學生心思開始沒有放在學習上，一上課就走神，這嚴重影響了教學質量也不利于學生的聽課效果。

　　針對上述原因，我通過仔細的調查研究和分析，總結出了一些讓學困生轉化的對策。

　　（二）、學困生的轉化對策

　　1、建立和諧的師生關系，激發學困生學習的熱情

　　情感融洽的師生關系將會極大的調動學困生的學習熱情。教師要主動地多與學困生接觸，關心他們的學習、生活，誠懇地征求他們對教學的建議，經常問問：老師講課會太快嗎？聽課有什么困難？作業有什么問題？有什么需要老師幫助？課內，教師要以敏銳的洞察力，觀察學困生的情緒變化，迅速地通過自己的語言、手勢、眼神傳遞出親切、信任、尊重的情感信息。這樣師生之間的情感才會貼近，他們就會對教師產生信賴感、親近感，由對教師的愛轉化為對教師所教學科的愛，從而達到“親其師、信其道”的良好效果。

　　2、化枯燥為有趣，讓學習成為一種樂趣

　　中學數學是較為枯燥的一門學科，多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。熱情是做事的動力，“興趣是最好的老師”。作為教師應善于結合課本內容介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，以激發學生的進取心和求知欲。教師在教學中盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的'問題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。

　　3、創造機會，讓學困生體會成功的樂趣

　　人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣學困生從學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。因此，在教學過程中教師應創設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。實踐表明：創造條件讓學困生在數學活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學生主動學習的信心。

　　4、加強方法指導，讓學困生學會學習

　　有些學困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學學習策略，不會學習。加強學法指導首先要從學困生學法上的薄弱點和數學知識學習所需方法的矛盾處下手，有針對性地重點指導，然后有計劃、有步驟地全面展開。我認為最主要的是提高學困生“看、聽、悟、敢、練”的能力。

　　（1）、看“脈絡”。學困生不愛看書，不會看書。要么從頭到尾瀏覽一遍，要么一目十行，東翻翻、西瞧瞧。看書，是培養自主學習的重要方法。教師要引導他們通過“演練”掌握沿著某一思路看書的方法。如：本節知識與前后知識有什么聯系？它們是怎樣的一種關系？教材的思路是怎樣的？難點、疑點在哪里？并根據自己的習慣畫上相應的標記。這樣看書，就能幫助他們弄清知識的“來龍去脈”，有助于學生有效地構建認知結構。

　　（2）、聽“門道”。有的學生講，聽課時好象都懂了，一到做練習又糊涂了。可見，學生聽課客觀存在會聽和不會聽的差別。怎樣聽？聽老師如何展開思路，如何闡述道理，如何分析教材，如何進行總結。還要聽同學發言，用別人的見解啟發自己。聽要專心，以免發生“斷路”；邊聽邊想，才能消化吸收。

　　（3）、悟“道理”。學困生都有僥幸心理“反正不會問我”，所以對老師的提問不當回事；遇到難題，“這么難我怎么會呢？”要設法讓他們明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教師要通過典型的范例，引導他們在學習數學時，常思、多思、善思，思在知識轉折點、思在問題疑難處、思在真理探求中。他們學習過程中做到了啟思明理，就能對所學知識融會貫通，綜合運用。

　　（4）、敢“參與”。參與是人的一種本能，即便是學困生也不例外。但學困生往往怕自己表現不好，讓同學笑話，不敢參與學習活動。課堂上給予學困生四優先：優先發言、優先板演、優先輔導、優先面批作業，這樣就可以慢慢減輕心理障礙造成的不利影響，形成和發展他們的思維，培養學習能力和交往能力。

　　（5）、練“規律”。練習是手段不是目的。在練習后要引導他們學會抽出現象看本質，分辨差異找規律，以求達到“舉一反三”、“執一繩百”的效果。

　　5、善于激勵，增強學困生的信心

　　“好學生是表揚出來的”。鼓勵性評價對增強學困生自信心，提升學困生積極參與課堂教學和創設和諧課堂氣氛尤為重要。課堂上，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。對學困生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答及時肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予他們思考的時間。

　　6、持之以恒，搞好學困生轉化教育工作

　　轉化學困生是一項長期的工作。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化學困生過程中，常常會出現這種情況，我們對學困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。學困生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。

　　初中調查報告 篇9

　　一、調查目的

　　清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優化山區初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區初中語文教學情況，工作室在XX年11月份設計了《初中學生語文學習調查問卷》和《初中語文教師調查問卷》，并發放給連南民族初級中學和所有鄉鎮初中學生代表與語文教師，通過問卷調查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。

　　二、調查對象

　　本次問卷調查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。

　　三、基本情況

　　《初中學生語文學習調查問卷》共發放300份（其中縣城學生發放160份，鄉鎮學生發放140份），回收xx份（縣城學生回收155份，鄉鎮學生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉鎮72.9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉鎮學生提出了62條建議；《初中語文教師調查問卷》共發放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。

　　四、結果分析

　　從調查問卷中，我們歸納出以下結果：

　　（一）學生方面

　　1.學生對學習語文感興趣。問卷調查中有xx.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

　　2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的.課堂語言。問卷調查中，xx.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。

　　3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

　　4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。

　　5.語文教師應當多些研究“導入”“總結”等課堂語言。問卷調查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。

　　（二）語文教師方面

　　1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”

　　2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調查中，xx.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。

　　3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。

　　4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

　　5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優化山區初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。

　　五、調查總結

　　通過問卷調查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優化山區初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調查中我們得出以下幾個結論：

　　1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。

　　2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。

　　3.工作室結合實際開展《優化山區初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。

　　當然，本次問卷調查存在問卷調查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續開展更全面更深入的調查研究，為開展《優化山區初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

　　初中調查報告 篇10

　　隨著我們的生活水平逐漸提高，根據我國的婚姻法在不斷地更改，給更多的人們有了選擇的余地，因此造成我國大量單親家庭，為了準備而又全面的了解清楚單親家庭逐漸增多的原因。以及人們因此對此的看法和認識與其評價，為了使我國人民更加和諧，青少年能夠在更好的環境下健康成長，我將以以下五個方面來進行研究。

　　一、單親家庭數量、比例

　　根據我國在南京調查結果，在740個調查樣本中。如下表：

　　單親家庭占0.82%

　　離婚有子女家庭占0.68%

　　未婚子女的占0.04%

　　因此通過上表得出結果，單親家庭高出于離婚有子女的14%，現在社會的人們太多出于不負責任，在婚姻素質方面太過于低，在我國單親家庭大約占我國人民20%，而且數量不定，有上升現象。

　　二、造成單親家庭逐漸增多的原因：

　　單親家庭有著諸多的原因和困難，離婚率的增高就是單親家庭的原因之一，例如：喪偶、分居、失蹤、惡意遺棄或虐待，未婚生育等，都是問題的原因所在，我國經濟和社會進一步升級，離婚率逐漸上升與其達到劇烈的程度。原因

　　（1）：由于違背家庭規則和家庭成員的主觀意見讓家庭成為了一種被動狀態，在這種狀態占我國單親家庭中的12.74%。

　　（2）：家庭隨著時間而自然死亡，多半出于重組家庭，和年齡懸殊大，關系不符合，但這占單親家庭增大不多。

　　（3）：單親家庭的個我主觀性太強占我國單親家庭的87.26%，其一由于家庭暴力，而讓另一方壓力太大而選擇自由，其二離婚雖普遍但造成這原因主要是第三者插足，這占我國單親家庭的5%以上。總之，不管是在一個怎樣的原因下，都會不利單親同學的成長和產生的.心理問題。

　　三、單親家庭與雙親家庭對比

　　單親家庭中的青少年肯定是沒有雙親家庭的愛要充足，總會少那么一些什么，單親家庭中的青少年總會覺得自己就像一個人生長在世界上沒有父母親的疼愛，留給他們的是那么冷冰冰的房間和重重的責任，他們就像一根草一樣沒有人疼愛。而雙親家庭他們有充足的陽光和財富，他們有父母親給他的問候與其比單親家庭雙倍的愛。他們就像溫室中的花朵，他們有著花工的照顧，所以單親家庭是永遠不能與雙親家庭能比的。他們需要我門社會上給的關愛，哪怕只是一點。

　　四、單親家庭給青少年帶來的傷害與其措施

　　單親家庭容易出現的問題就是；性格孤僻、感情脆弱、敏感、親情觀淡泊、整體要比雙親家庭要灰暗一些和悲觀。覺得自己的人生與其自己本身的年齡不符，渴望父母父母親的疼愛。對待單親家庭的孩子我們應該多與他們說說話，談談心，少忽視他們，多聽聽孩子們的心聲，注意幫助孩子充實生活。

　　五、我們應該如何阻止單親家庭增多

　　家庭的穩定性是阻止單親家庭增多的原因之一，我們的家庭穩定性有了保證，那么小孩的成長環境就有了保障了！我們應該減少家庭暴力和大男子主義讓家庭更加的和諧，我們雖不能阻止離婚率的增加，但我們可以讓這一現象從此不在有，我們應該改變父母對婚姻法的觀念加強他們對婚姻法的認識，解決他們的思想問題讓父母們對婚姻觀念更加正確一些。讓他們的是想得到改觀，解決他們的是想問題，說出他們對婚姻的想法和對單親家庭的意見。

　　六、結果

　　結果證明，我國的單親家庭逐漸增多是一把雙刃劍，既有好的一面，也有消極的一面。單親家庭的逐漸增多我們應該有效控制，讓家庭更加和諧美滿，是我國人民更加的和諧美滿，是我國人民都走向幸福，不再出現單親家庭增多現象，而成反比，能讓我國青少年更加的健康成長。我們要多實行措施控制當前情況，我們應該重各個方面來發展，只有家庭的美滿，家庭的穩定，社會才會穩定，青少年才會健康的成長。

　　初中調查報告 篇11

　　我于20xx年9月19日，來到xx市xx中學進行為期兩個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。 同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學這門課而言的。為 了發揚成績、彌補不足，對教學做如下分析：

　　一、成績分析

　　1. 教師的教學理念發生了很大的變化。在平時的教學中基本上都能做到：

　　突出數學教學的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇“不同的人在數學上得 到不同的發展的理念”，使學生成為數學學習的主人，教師成為教學中的組織者， 引導者與合作者。

　　2. 教師的教科研能力有了一定的提高，在教學評估的推動下，通過課堂教學的“說、講、評”活動，我們教師的教科研能力有了提高，能夠在教學通案的 引領下，整合出適合自己的教學個案，并結合我校的學情，能夠在教學上重視發 揮學生的主動性，重視學生的參與、探究、體驗，注重激發學生的學習興趣，積 極引導學生自主學習、合作探究。在備課、上課、檢測、批改、輔導等方面有了 顯著提高。

　　3. 教師的課堂教學水平顯著提高，在課堂教學上注重激發學生興趣，如我校正在實施的.“三元”教學法 ，對教學內容采用“三環－兩步—一展示”的模式展開，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而更好的理解數學知識的意義， 掌握必要的基礎知識與基本技能，發展應用數學知識的意識與能力，增強學好數 學的愿望好信心。

　　二、 存在的主要問題和原因

　　教學方面：

　　1.教學形式老化，學習方式單一，被動。

　　具體表現：

　　（1）教學過程教師講的多，就怕學生學不會。

　　（2）師生互動、課堂練習、作業布置不能實現分層教學，不能顧及優、中、差各類學生的智能差異， 解決不了優生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的教學問題。

　　（3）重結論、輕 過程，對一些數學公式、定理的形成過程沒有讓學生親身經歷質疑、判斷、探究 以及相應的分析、討論、概括的認識活動，忽視了學生的發現與探究，過分的強 調了接受和掌握。

　　（4）課堂教學中教師雖意識到學生主動參與、積極探索過程的 重要性，但在心理上還不能完全放下，怕課時不夠，習題講少了影響成績。

　　2.合作學習有待改善

　　現在的教學形式都在提倡小組合作學習，都認為小組合作的學習方式能充分體現教學民主，能給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會。而我從教學實踐中感悟

　　初中調查報告 篇12

　　調查目的：

　　讓社會更加重視學生們（特別是中學生）的用眼情況。

　　調查時間：

　　20xx年10月1日——20xx年10月7日

　　調查對象：

　　學生（初中生）家長教師

　　調查方法：

　　問卷調查（抽樣調查）訪談

　　調查說明：

　　（網絡查詢）

　　眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。復眼通常在節肢動物（例如昆蟲）中發現，通常有很多簡單的小眼面組成，并產生一個影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過視神經把光投射到對光敏感的視網膜成像，在那里，光線被接受并轉化成信號并通過傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿透明的凝膠狀的物質，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。

　　調查過程：首先設計問卷調查，再抽樣調查初中生用眼情況；然后與學生家長，教師共同談論：如何能夠使初中生預防或者避免近視？最后再上網查詢有關資料，并一一列舉說明。

　　調查結果：經過我的調查發現：初中學生中，初一學生近視率最低，約占總人數的20%；初二學生近視率高于初一學生，約占總人數的25%；初三學生近視率，約占總人數的38%。其中涉及到四個導致近視的常見因素——

　　第一是因為學科作業的繁多而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占10%，初二近視學生約占16%，初三近視學生約占30%！

　　第二是因為過度地如上網，看電視，看武俠或者言情小說等而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占20%，初二近視學生約占12%，初三近視學生約占4%！

　　第三是因為坐姿不規范而導致近視，在這一情況的'初中生中：初一近視學生約占24%，初二近視學生約占28%，初三近視學生約占36%！

　　第四是因為過度地玩手機而導致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學生約占40%，初二近視學生約占37%，初三近視學生約占12%。

　　調查后的發現：

　　涉及到四個導致初中生近視的常見因素中，“坐姿不規范”和“過度地玩手機”這兩個因素是使初中生近視的罪魁禍首。

　　調查結論：

　　(為了減少近視人數所占初中生的百分比，我咨詢了初中學生，家長還有教師的寶貴意見，也上網采納了一些建議)。

　　1、各個中學定期檢查本校的作業布置情況；教師也要酌情適量布置作業。

　　2、現在的初中生手機幾乎人手一部，導致越來越多的初中生擠進近視的行列；各個中學應該禁止學生帶手機進校，家長也盡量不要給孩子買手機。

　　3、現在的初中生大多數坐姿不夠規范，使其成為自己近視的罪魁禍首；所以現在自己應該迅速矯正！

　　4、假期或者平時在家，應該拘束自己不要過度娛樂。

　　5、多運動，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。

　　6、需要充足的課外活動時間。

　　眼睛的保健工作：

　　一：眼保健操：

　　第一節：按揉天應穴。

　　第二節：擠按睛明穴。

　　第三節：按揉四白穴。

　　第四節：按太陽穴刮上眼眶。

　　第五節：按揉風池穴。

　　第六節：揉捏耳垂，腳趾抓地。

　　注意事項：視網膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。

　　二：用眼注意事項

　　1、需要合理的環境光線；

　　2需要良好的近距離用眼姿勢；

　　3、需要縮短近距離時間；

　　4、需要增加戶外運動；

　　5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；

　　6、定期檢查，如果發現自己視力異常，應該盡快到醫院做進一步檢查。

　　問卷調查：

　　1、你近視嗎？

　　A、近視B、不近視

　　2、你為什么近視？

　　A、學習壓力B、過度娛樂

　　C、玩手機D、坐姿不規范E、其他原因

　　3、你正在讀初中幾年級？

　　A、一年級B、二年級C、三年級

　　4、你覺得應該怎樣矯正視力？應該怎樣預防或避免近視？

　　初中調查報告 篇13

　　一、調查目的

　　了解初中學生現有的英語學習現狀，和影響他們英語學習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也增進學生英語學習愛好的進步和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求到達教學的最大有效值，終究改變初中學生英語學習的不良現狀。

　　二、調查方法與對象

　　根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談和教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共提問卷102份，有效問卷102份。

　　三、調查結果和緣由分析

　　此次調查有41個題目，觸及到影響學生英語學習的緣由主要有兩大類：

　　其一，來自于學生本身的因素，即內因包括學習英語的愛好、自信心、態度等方面。其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。現就調查的現狀分析以下：

　　學生本身對英語學習的愛好

　　大部份同學對英語學習愛好不濃。如在調查你對英語學習感愛好這個題目時，選A、特別感愛好的只占20%。選B、比較感愛好的占35%。選C、不太感愛好的占25%。選D、一點也不感愛好的卻占20%。

　　又如在調查你利用課余時間參加愛好班一題，選A、有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。

　　學生對英語學習的自信心

　　整體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查你現有的英語基礎與水平一題時，選C、中等的占51%。選D、差的占13%。固然一方面反映出學生自己評價的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另外一個重要因素。

　　學生對英語學習的態度

　　學習愛好和自信心決定學生對英語學習的態度，在調查你對你的英語學習滿意嗎一題時，選A、很好的占18%。選B、一般的占16%。選C、不好的占50%。大部份學生對英語學習熱忱不夠高。

　　學生所處的家庭狀態

　　1、學生中農村戶口占90%以上，不同戶籍的'學生有著不同的生活環境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。

　　2、父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業。職業情況大約80%的父母務農，另外20%左右是自由職業，這就決定了一定數目的父母忙于發展家庭經濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。

　　3、有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長輔導你英語嗎一題時，選D、歷來沒有的占82%。

　　學生對教師的熟悉

　　1、現實中的英語教師：

　　大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責。

　　多數英語教師講求民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生公道、正確意見和公道建議。

　　部份英語教師能根據學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯系起來，用補充材料豐富英語課堂教學。

　　部份教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不輕視差生。少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學生的活動時間。極少數部份教師在平常教學中能常常性地使用多媒體技術教學。

　　2、理想中的英語教師：

　　具有幽默感，善于調理課堂氣氛。

　　具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上。

　　具有吸引力，善于捉住學生學習的興奮點，使學生學而不倦。口語流利，水平一流。

　　四、對調查結果的思考影響初中生英語學習成因分析

　　1、社會的影響：

　　由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部份德才兼備的學生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學習的愛好，失往了學習的積極性。

　　2、實施素質的影響：

　　素質教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。

　　3、家庭教育的影響：

　　當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺少進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生構成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

　　4、教師的影響：

　　在諸多的影響因素中，我以為，教師對學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響愈來愈大。

　　改變初中生英語學習現狀的對策

　　1、學生要了解社會不同職業的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己合適的就業崗位。

　　2、學生要把握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、溫習，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結。

　　3、教師要建立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。

　　4、教師要活化教材內容，使之生活化。活化教材語言，使之口語化。活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學。

　　5、教師要在教學中盡量多地應用多媒體技術教學，創設情形，加深視覺、聽覺、動覺形態，創建愉快、和諧、生動、活潑的學習慣氛，增強自信心，激起學習愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質量。

　　6、教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業，確定不同的評價標準，使每一個學生有成功的體驗，構成良好的學習心態。

　　7、教師與學生要構建良好的師生關系，營建寬松、民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，有益于學生實現自己的、全面的發展，從而大面積地進步教學質量。

　　總之，只有讓課堂活起來，讓學生動起來，才能讓學習質量真正高起來。

　　初中調查報告 篇14

　　一、調查的背景和目的：

　　隨著網絡的普及，初中生上網比例不斷增加。網絡雖然給我們提供了各種學習和娛樂的便利，卻使一部分初中生迷上網絡不能自拔，最終淪為了網癮少年。那么對于我們初中生來說，應該如何正確對待上網，上網的目的是什么，上網給我們帶來了什么樣的影響呢？為了更好的了解這些問題，我對身邊同學的上網情況進行了調查。

　　二、調查的對象：

　　為了更好的從橫向和縱向進行對比，選擇身邊同學60名，其中初一、初二、初三各20名。

　　三、調查的方法：

　　書面問卷調查

　　四、調查的結果統計分析：

　　1．調查結果統計見附表《調查結果統計》

　　2．調查結果分析：

　　從統計結果分析來看，超過50%的初中生上網地點都在家里，在學校上網時間初二學生最多，初三學生最少，在網吧上網的學生比例則隨著年級的增加而增加；學生在放學后上網的比例逐漸減少，在周末上網比例初二學生占最多，而在節假日上網比例增加；每次上網時間半數以上初一學生超過3小時，初二學生40%超過4小時，而初三學生更多的只有不到1小時的時間。從初一到初二接觸電腦時間越來越長，而到初三上網時間一下子被限制住這也是導致到網吧上網的學生比例增加的一方面原因；另一方面隨著年級、學習壓力的增加，加上面臨中考，父母親為了不讓網絡影響孩子的學習，更多的限制了學生在家里上網的時間，一部分自制力教弱的學生只能到網吧上網。這一點可以從父母親對自己孩子上網所持態度的調查結果看出，父母親禁止自家孩子上網的態度從初一的5%增加到了初三55%，而有60%以上的學生認為父母親限制自己上網的理由是怕影響學習。

　　調查結果顯示80%以上的學生認為上網是為了減輕學習、心里壓力，放松心情。40%左右的學生認為是出于好奇，能夠了解更多的`新事物，只有20%左右是為了認識新朋友。初一、初二學生上網時大部分時間用于玩游戲，而初三學生玩游戲的比重也有很大一部分，但是更多的是查閱一些有用的信息。對于上網后的學習成績70%的學生認為變化不大，65%以上認為上網對自己沒有多大的影響。從這些數據可以看出隨著學生接觸網絡世界了解的加深，減少了對網絡未知東西的恐懼，因而認為網絡有害的東西就少了，然而由于長時間的接觸網絡使得學習時間減少了，這就導致了上網后對自己學習變化不大的結果。而對于初三的學生來說，由于年齡比較大，加上馬上面臨中考，因而他們有更強自制力，能夠更多的利用網絡資源幫助學習。相反的，初一、初二學生處于剛剛接觸網絡世界的時期，作為家長應當關注孩子的成長學習，將孩子往好的方向引導，避免孩子誤入歧途。

　　總之，對于我們初中生自己不斷提高自身的自制力，學會的新事物的判斷認知，努力學習。而作為家長或者學校，則應該關心和了解孩子的需求，正確引導孩子上網，不應該一味的堵殺或放任自由，讓孩子有一個良好的學習環境，才是讓孩子成長的關鍵。

　　初中調查報告 篇15

　　一、調查背景

　　青少年時期是責任意識培養和發展的重要階段，當代中學生責任意識是好的。他們在處理個人與國家、與集體和他人的關系上，其基本價值標準與判斷是與我國主流價值觀是一致的，教育與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來，與中華民族優秀傳統文化教育緊密結合起來。要進一步優化社會、學校和家庭的教育環境，加強對網絡信息的管理。責任意識的增強，有益于社會的和諧發展。

　　二、調查目的

　　通過調查問卷了解初中生在學習上、生活中責任意識表現情況，從而幫助教師了解學生的.心理狀態，為了促使學生提高責任意識，對七、八、九年級的學生進行問卷調查。找到影響學生責任意識的因素，從而找準方向培養學生的責任意識。

　　三、調查方法

　　通過調查問卷書面。

　　四、調查過程

　　為了了解初中生責任意識情況，對學校七年級到九年級共發放200份，每個年級40份，收回198份，通過復查，有效問卷190份。

　　五、調查結果及分析

　　責任意識包括對自己、他人與集體、對社會與國家三個層面的態度要求，因此，本次調查從學生的生活、學習實際出發，針對上述三個方面展開，調查了解初中學生責任意識發展的基本情況。

　　（一）對自己負責意識

　　對自己負責，是青少年責任意識的重要方面。對自己負責就是要珍惜生命、注意自己的身體健康，學會生存，學會學習，在日常生活中注意自己的言行舉止，塑造良好的人格形象。從問卷調查中可以發現，初中的學生在責任意識方面比小學生強。少部分學生對自己的生命不負責，對自己的健康不在乎，需要教師、家長、同伴給予正面引導，正確認識自己。

　　（二）對他人和集體的責任

　　從調查中可看出初中生對他人和集體的責任逐漸增強，會設身處地替別人著想，也會主動幫助他人，還會想著別人的利益。集體責任意識主要體現在班級體榮譽感，集體活動等方面，從問卷調查中可看出，初中生在自覺遵守紀律方面表現特別好，樂于為班集體爭光，積極參與學校組織的各項活動。

　　（三）對社會、國家的責任

　　調查結果顯示初中生責任意識總體狀況良好，在學校組織的保護環境、講衛生等公益活動中，學生的主動性增強，也樂于加入社會性公益活動，會想到為社會盡自己的微薄之力。同時，會站在客觀的角度思考問題。

　　六、結論

　　初中生獨立性較強，從問卷調查中可以看出，學生責任意識強化問題普遍存在，少部分學生需要老師、家長同伴的提醒監督，主動勞動，學習自覺性也較好，大部分學生能夠保質保量完成學習任務，這些源于責任意識增強的緣故。在調查中也發現少部分學生性格怪異、思想叛逆，不能融入集體，對于這部分學生也需要老師、家長、同伴積極配合，學校、家庭、社會聯動，多方出力，引導學生樹立強大的社會責任感，激發強烈的愛國主義情感。

　　初中調查報告 篇16

　　一、當代大學生對中國傳統節日的理解和關注

　　大多數大學生認為中國傳統節日意義深遠，值得大力提倡和舉辦，例如&端午節&紀念我們偉大的愛國英雄屈原的；一些大學生認為自己不太了解中國傳統節日，不理解一些節日的意義，所以不太提倡。有些人甚至說他們不太了解中國傳統節日。在調查中，我發現很多人不能完全說出中國傳統節日是什么，有的甚至說不知道&端午節。這個節日。

　　二、當代大學生對西方國家節日的理解和關注

　　一些大學生認為我們應該與西方國家合作。學習西方先進的技術和文化，必須接受西方國家的文化和節日傳統；大多數人說西方國家的節日既不能完全拒絕，也不能完全拒絕。中西文化的交流與融合，并不意味著否定一方，而是兩者的融合。就節日而言，他們說可以接受，但不會隆重慶祝。畢竟是別人的節日。

　　三、大學生熱衷于國外節日的主要原因

　　由于缺乏中國文化和傳統知識，以及盲目從眾和崇洋媚外的心理，一些大學生表現出瘋狂中國文化博大精深，當代大學生從小就被社會定位為一種為考試而努力學習，大部分時間都在&深入學習&那些教科書是用來應付考試的，忽略了中國傳統文化的知識，誤以為一些在科技、經濟等方面比中國優越的西方國家是他們的偶像，導致崇洋媚外，熱衷于外國文化、教育、服飾，當然西方國家的節日也成了他們喜愛的對象。

　　四、調查中出現的是難以置信問題

　　在調查過程中與一些大學生的交流中，我發現一些極少數的大學生是無助和難以置信的觀點。

　　1、有人建議復興中國傳統節日。

　　由于對西方國家的過度崇拜，大學生甚至在一些中國傳統節日中加入了類似西方節日的名稱，如中國情人節。更無語的是，有人提出清明節；已將其名稱改為中國鬼節。

　　2、有人說不承認中國有一些傳統節日

　　有些人認為當的概念假日更換后，節日應該有假期，但是國內很多節日都沒有假期。結果，他們覺得這些節日不能被視為真正意義上的節日，從而忽視甚至否認它們是中國的傳統節日。他們說這樣的`節日就像吃得沒有味道所以不想接受。

　　保護中國傳統節日的文化遺產迫在眉睫。在調查中，少數大學生對韓國成功申報端午節為世界文化遺產表示憤慨。他們認為中國人民應該注意保護他們的文化遺產，并為&端午節&對于他們的節日，我們應該注意它。對于這些非物質文化遺產，每個中國人都應該重視。保護中國傳統節日和其他非物質文化遺產迫在眉睫。

　　五、結論與建議

　　通過本次調查發現，當代大學生對中國傳統文化，尤其是傳統節日關注度較低，這是由于缺乏中國文化知識和傳統觀念造成的。希望當代大學生能夠加強對中國傳統文化的了解，樹立良好的人生觀和價值觀，用行動證明自己的愛國熱情。

　　六、附錄

　　由于我的調查是口頭的，統計之初沒有詳細的數據。該報告僅反映了調查中的重大問題，因此不能用作強有力的論據

　　初中調查報告 篇17

　　一、調查背景

　　在長期教學小學語文實踐中發現：學生的學習習慣較差，要讓學生“養成語文學習的自信心和良好習慣”，“學會使用常用的語文工具書”是一件困難的事。《新華字典》是小學生最基本的工具書，它是咬文識字的基礎，但是現在學生們的書包中即使有字典，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，自己解決問題。

　　而是尋求最直接的方法，求助于老師或同學,他們認為翻字典是十分麻煩的事，費腦筋。同時小學低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法報告，學習獨立識字。由于在教學過程中遇到這兩條迫切需要“勤報告，規范用字”的問題，所以教者決定從“大處著手，小處著眼”細致研究，如何才能真正培養好學生勤報告的習慣。還記得著名教師高林生，在談學生“習慣篇”培養的文章中說：“有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如‘勤報告’、‘主動識字’之類的習慣大概都屬于前者。” 所以更應該深入研究。

　　現代科技發達，對小孩獲取各種各樣知識的渠道越來越多，這也是把“雙刃劍”，渠道寬了，細心鉆研的習慣自然就沒有了，現在的學生依賴心強，求知欲弱，自然對報告這個習慣不以為然，心態浮躁。歸納起來，現在小學生在報告等使用工具書方面存在不懂、不會、不用的“三不”現象，所以我準備首先調動了他們的興趣后再著手教授一些報告的技巧，再在平時的教學生活中長期的貫徹實施，形成自然常態后，對學生的動手能力，思維和記憶的能力都會有所提升，讓他們能夠靜下心來去認識理解一個字，對他們在語文方面的組詞造句和作文寫作方面都有很好的幫助。

　　二、調查內容

　　調查我校二至三年級學生報告習慣的現狀。

　　三、調查方法

　　1、問卷調查法

　　(1)設計《低年級學生報告習慣現狀的調查問卷（學生篇前期）》，對我校二至三年級40名學生進行調查。

　　(2)設計《學生報告現狀的調查問卷（教師篇前期）》，對我校11名（包括我）語文教師進行了問卷調查。

　　四、調查結果與分析

　　1、學生對字典這個工具書興趣很大，但是使用的很少。

　　問卷調查顯示100%的學生都有字典，但是能帶到學校來的只有45%。85%的學生“喜歡報告”，25%的學生遇到不認識的字時，是愿意問家長、老師和同學或是自己猜。而語文教師發現遇到不認識的字時，自己猜的或問別人的占了70%。班上學生會使用字典的占了70%。我們從這些數據中可以看出小學生對字典有著濃厚的興趣，都想把字典學好用好，但是能真正使用它的卻很少。

　　2、學生對報告的方法的掌握比較單一

　　調查顯示52%的學生只掌握了音序檢字法，47%的學生只掌握了部首檢字法，只有12%的學生能夠做到兩種檢字法都能掌握。 0%的學生能掌握數筆畫檢字法。從我們現場抽查情況來看，絕大多數學生掌握報告的方法單一。

　　3、學生不能把自報告運用到閱讀和習題中去

　　調查10語文教師發現班上的學生在字詞句方面的積累認為積累的不多的為40%，認為一般般，還算過得去的為60%，認為積累的很多的為0%。平時的習題和習作方面的錯別字很多的班級占了60%，認為一般般，過得去的占40%，認為錯別字很好的班級占0%。調查中還發現70%的語文教師對學生不會使用字典或者不用字典這種學習方式困擾過，亟待解決。

　　五、應對策略

　　1、在學生當中提高對報告價值的認識

　　在學生中，有將近一半的學生不喜歡字典，或者是遇到不認識的字，會求助家長老師或者同學。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生報告的方法和技巧，并通過習題和習作方面讓學生意識到報告的重要性和好處；利用每天早自習或者課前預習的時間讓學生對當天要學習生字，通過查閱字典進行自主的理解，然后逐漸形成習慣。每天堅持使用翻閱字典，一旦形成習慣，會使學生受益一生。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的'態度去學習和練習報告，使學生能樹立遇到不認識的字就能自主的報告的意識，而不是僅僅流于形式。

　　2、擴寬學生的報告技巧和水平、并在班級測試中體現出來

　　小學低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法報告。其實另外還有數筆畫檢字法，通過調查發現，很大一部分學生對報告的方法的掌握比較單一，一年級時教師就在教學生使用音序查字法了，到了二年級，部首檢字法和數筆畫檢字法應該都要能掌握。所以就需要語文教師來教導學生多學些報告的方法和技巧，提高他們使用字典的效率，自然他們就會覺得字典很方便實用。后面通過每個班的報告測試，就可以提現出他們學習的水平和效果。

　　3、營造良好的班級報告氛圍，引導學生互幫互學

　　4、開張豐富多彩的語文活動，提高學生對報告的興趣

　　采用班級內的作業展示、“小小查字手”比賽活動等方法激勵學生，提高書寫能力，加深對字典的實用功能的理解；開展報告測試，通過一系列的活動，激發對報告的興趣，提高字典運用水平。

　　初中調查報告 篇18

　　一、調查目的：

　　近年來，隨著手機在校園里的普及，越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。為了了解手機在大學生中的普遍情況、使用效果以及消費情況，掌握手機在大學的銷售情況和市場前景，我們決定以大學生為調查對象，對大學校園里的手機市場作一次調研。

　　二、調查對象：

　　大學生

　　三、調查方式：

　　網絡問卷

　　網絡問卷的優點：

　　1、提高效率，減少調查工作量。

　　2、調查對象更具隨機性。由于是在網上答卷，回答我們答卷的大學生朋友人數最后達到了2350人。這個數字是由調查頁面自動跟蹤生成的。

　　3、數據統計便捷。我專門設計了一個調查數據統計頁面，對調查數據進行自動的.跟蹤統計，主要有人數統計，占同類選項百分比統計等

　　四、調查方法：

　　1、由調查小組成員共同協商確定問卷內容，以書面文件形式確定，交由本人進行制作成電子版調查問卷。

　　2、電子問卷制作完成并通過無錯測試后，我將其上傳到我朋友租用的虛擬主機空間。

　　3、動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳，宣傳方式主要有二：一是讓自己的朋友上網回答調查，二是在論壇上發布信息，讓論壇上的網友幫忙回答

　　4、調查完成后，由全體小組成員對調查統計數據進行分析

　　5、撰寫調研報告

　　五、調查數據統計分析：

　　本次調查共有2350人參加并且完成了問卷，來自一所高校，并且參加調查的朋友具有很高的隨機性，保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對大學生手機擁有和需求狀況、學生手機的使用要求分析、學生手機族的消費動力分析、學生手機族的消費動機分析、學生手機族的目標確立分析5個方面進行數據統計和分析并最后給出我們小組的營銷建議。

　　1．大學生手機擁有和需求狀況：

　　調查數據顯示，在被訪者中有80％的學生擁有手機。同時23％的學生將會在近期更換手機。在沒有手機的學生中，15％學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在大學里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學生已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。

　　2．學生手機的使用要求分析

　　①最重質量

　　另外，部分消費者對外觀款式要求也較高，手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于大學生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高，以及持手機者年齡的下降，消費者對價格的敏感度會降低，而對外觀款式的要求會更高。

　　②中低檔產品較受歡迎

　　初中調查報告 篇19

　　一、引言

　　大學生“考證熱”由來已久，隨著就業形勢的日趨嚴峻，近年來，這種現象更是愈演愈烈。

　　隨著大學畢業生的逐年增加，強大的就業壓力迫使大學生想盡辦法增加自己的就業砝碼，一些學生便加入了考證一族，以此作為取得工作的敲門磚。還有一些學生盲目跟風，效仿其他同學考證，來給自己一顆定心丸。同時，社會上的一些用人單位把證書作為衡量人才的標準，也一定程度上使大學生不得不去考取各種證書。然而，多數大學生沒有明確的發展目標和職業規劃，只是通過這些證書來尋求心理安慰，面對未來的不可預知性，大學生在迷茫的同時，用考取證書來“充實”自己的生活方式，對此，筆者認為需做冷靜的思考。

　　同時，擁有大量的證書就足以證明你能夠勝任這方面的工作嗎？通過對相關知識的強化記憶，并沒有經過社會實踐和具體應用而取得的一些證書，在筆者看來只能證明你擁有了在這方面考試的能力，而在實際生活中的具體應用如何還只能是個未知數。而對于用人單位而言，他們更看重的是職員進入單位時證書的.數量，還是日后為其創造的效益，答案不言而喻。也許，手捧多種證書會在眾多求職者中脫穎而出，但在試用期階段，當用人單位因為發現應聘者只不過是一個考證機器沒有真本領，而將其解雇的時候，豈不是更加難堪？

　　二、調查目的

　　關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

　　1）了解大學生平日里對考證的重視度，以及教導大學生應該正確對待考證熱問題。

　　2）向大學生普及考證的概念，讓考證從一種概念轉化為一種實際行動。

　　三、調查對象與調查單位

　　我們本次調查對象設為溫州的大學生；調查單位為溫州的每個大學生。參與本次調查的總人數為61，平均年齡在20—24歲。

　　四、問卷設計思路

　　1）問卷主要采取被調查人員網絡填寫式，使得調查數據整理更方便。

　　2）問卷的設計必須有針對性，題目要精且內容覆蓋面要廣且每份問卷必須有專門的編號。

　　3）問卷主要以選擇題為主，問答題為輔，問題力求簡明扼要。

　　4）部分問卷可采用訪談式，以獲取更重要的調查信息，彌補被調查人員填寫式的不足。

　　五、調查可行性分析

　　1）小組成員已經學過“統計學”課程，并能熟練運用統計軟件進行數據統計分析。

　　2）該課題與大學生的生活息息相關，公眾參與度高，調查阻力小。

　　3）課題導師趙麗央老師在社會調查與研究方面具有豐富的經驗。

　　六、調查結果分析報告

　　（略）

　　初中調查報告 篇20

　　一、調查目的：

　　在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教育增至到x年，針對“是否應當將九年義務教育增至到x年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此了解社會各界對這個問題的看法。

　　二、調查方法：

　　經過訪問法，問卷法和查資料等方法

　　三、調查結果：

　　我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業的人進行了問卷調查和采訪，經過對數據的分析，得出了以下的結果：

　　(1)在20個人中，贊成九年義務教育的人有13人，占其中的65% ;贊成十二年義務教育的有7人，占總人數的35%。明顯，在現代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數人傾向于實行九年義務教育。

　　(2)對于第二個問題，僅有兩個人認為國家有本事推行十二年義務教育，占10%;而有18人則認為此刻，國家暫時還沒有本事推行十二年義務教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有本事實行十二年義務教育。

　　(3)在我采訪的人中都一致認為山區人民或農村人民會贊成九年義務教育，占100%，而在采訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自己的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務教育法，宣布實行九年制義務教育。然而，近20年來，圍繞義務教育的落實情景一向難以令國人滿意，異常是在農村和山區的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒布了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個本事。”

　　(4)在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發展快的'地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，占15%;17人不贊成發展快的地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，占85%。

　　(5)針對“認為此刻的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總人數的50%。

　　四、調查的結論

　　經過對20個人的問卷調查與采訪，我大致了解到，社會上大多數人都贊成推行九年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現行的9年制義務教育延長至x年義務教育，他們都認為應當等到客觀條件成熟時再實行x年義務教育，但經過這一次的實踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。

　　初中調查報告 篇21

　　調查名稱：

　　中學生網絡交友調查報告

　　調查目的：

　　有助于人們了解和容觀看待當代中學生的網絡聊天交友狀 況

　　調查步驟：

　　A：制定計劃，確定調查對象，然后在組內進行人員分組，分配任務。

　　B：收集資料，做好記錄。

　　C：整理資料、組內成員集中交流。

　　D：分析問題、結論、建議。

　　調查表明：

　　約半數的中學生傾向于“坦誠”“幽默”和“文明”的人作為自己的網友。女生更在意網友聊天時說話是否文明，在遇到說話不三不四的人會馬上刪除，約9%的人表示最看重網友的素質，17%的 人看重網友的才華，19%的人看重對方的外貌，31%的人看重人品，其余的學生則是憑感覺交網友，“聊得來就聊聊，聊不來就不聊。”

　　調查發現：

　　中學生最熱衷與網友交流的話題是學習方面，日常生活和人生體驗等內容。談論學習的人不足三成。由于是網絡虛幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的'人會選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天，僅有4%的人會“見面聊天”。處于網絡時代的“90后”的中學生，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那里得到情感上依戀和支持，38%的人只在心情不好時找網友聊天。一些被調查的學生說：“進網吧就好像回家，網友的問候會很關心，會讓覺得比父母還親切。”還有的學生說，有許多話不便于父母說，向網友傾訴后會釋放心里的壓力和郁悶的心情，會頓感輕松和寬慰。還有些中學生為了與網友長時間聊天，競學會了逃課或逃晚自習、甚至背著父母通宵網聊。

　　調查結果發現：

　　認為通過交網友可以促進學習與成長的學生僅占6%，而且也僅有不足一成的人認為網友的幫助比現實生活中大。

　　建議：

　　1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人

　　2、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響

　　3、不要對網絡和網友有依賴心理，這樣會影響學習和生活。

　　4、不要常到網吧里同網友聊天，想一想！你坐在網絡時你的父母正在做些什么。

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