【精品】學生調查報告錦集七篇
在生活中，報告的用途越來越大，寫報告的時候要注意內容的完整。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的學生調查報告8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
調查意義：隨著社會對綜合型人才的需求量越來越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉化需要以培養實用型人才為主。因此，我院設有公共學修課，以滿足社會的需求以及滿足學生培養自身優勢和興趣。為了考察同學對“任選課”教學模式的認可程度，我們有必要對“任選課”教育的學習背景，學習方式和對“任選課”教育的評價進行調查。根據調查的結果和數據分析，本調查對現行的“任選課”教學體系，提出一些建議。
調查目的：了解學生選課目的，看法及建議
調查對象：防災學院在校學生
調查方式：問卷式（共發出調查問卷50份，收回50份，回收率達100%，在網絡發起投票，由于參與人數過少，不參與統計） 調查時間：20xx年6月14日——20xx年6月15日
內容：學生的選課目的，上課收獲，對出勤率的看法
形式：社會調研 （問卷調查）
地點：南校區第一食堂出口
參與人員：邱，劉，劉
調查結果：
1. 從選擇選修課的目的來看，
出于自發主動型的約占有 21% ，為了學分選擇的占有 64% ，其余占了 15% ，這必然導致一個問題，有同學不想上卻必須上。對上選修課的同學的了解，其中喜歡老師上課風格的僅占有30%，并且不太關心授課內容的比重也不在少數。相應的他們對自己上課的收獲也就不一樣，這一結果不得不讓人深思！同時在調查中發現我們學校的學生學習能力有待提高，因為主動學習選修課的只有21%，這個比例是相當讓人吃驚的。
調查表明，因為選修課目的教學不以原有的班級為單位，所以我校實行“誰任教，誰負責管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對學生出勤、課堂紀律等加強管理，而教師不一定對參加選修的學生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學難度。同時，有的任課教師不擔任班主任工作，以及當參加選修的學生人數多寡不均時，這給教學工作量的計算增加了難度。
受調查的學生都認為選修課目很重要；分別有60.4%的學生認為“很有用”。而100%的學生參加了選修課目的學習。這表明，無論是校方或學生都普遍地認識到開設選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數學生能參加選修，這說明他們的主體意識加強，初
步學會根據各自的需要和特點對學習內容進行選擇。而這正是實施素質教育的特征及基礎之一。
2選課空間：
在數據結果中，認為選修課選課空間很大和比較大的同學約占12%，認為選修課選課空間較小和很小的同學占88%。說明我校選修課的豐富程度有待提高。
較多的同學反映選修課程與必修課程的時間沖突，感興趣的課程只在其他校區開設這兩個問題較為突出，希望開設更多更豐富的選修課。
3.對課程的興趣
調查表明，約有38%的同學表示對自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學表示對自己選的課程完全沒有興趣。 至于為什么對所選課程不感興趣，同學的回答是選課前對課程不了解，到課后才發現自己對本課程不感興趣；為了湊學分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿。
從選課影響因素的統計來看，超過80％的學生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學生的學習興趣，對通識選修課的課程體系設置和提高教學效果有著重要的意義。從影響程度的比較來看，排第一位是興趣愛好，其次是對就業有所幫助，第三是容易通過考試，第四是老師教學水平情況；而與專業是否相關的因素所占比例相對不大。因此我們組建
議：在公布選修課列表時加入對課程的必要的介紹。
4.到課情況
數據統計：約有49%的同學選擇一定會去聽課，有30%的同學選擇盡量到課，21%的同學選擇老師不檢查的話就不到課。
從以上對學習態度分析中可以發現，很多學生不夠重視通識選修課，聽課不認真，課堂參與不積極，逃課現象嚴重。關于不認真聽課的原因，40.4%的學生是對課程內容不感興趣，選擇不到課或不聽課的同學的回答是，對老師所講不感興趣、專業課課業壓力重，還不如自習或者是到課也不聽不如干別的。25.7%因為教師講課不夠生動，因厭學而不認真聽講的占5.5％。關于逃課原因， 36.6%學生認為與上課相比有更重要的事情要做，21%因為老師講課沒有吸引力，16.2%就是不想上課。 這反映出：第一，聊天睡覺、其他，這部分學生的學習主動性不強，且對學習沒有恒心，學習被動，有時會給自己找一些不上課的借口。若任其發展下去將會嚴重影響他們的求學。
第二，學生逃課與教師的講課內容以及教師的講課水平有很大的關系。老師講的好,逃課就少；否則，逃課就多。所以在對待逃曠課問題上，不能一味地從學生身上找原因，把逃曠課都視為是學生的主觀過錯，要把學生趕回課堂而不
是將學生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學校教學條件與課程設置等方面的原因，學生中也的確有一些意見和看法。如何調動學生的學習積極性，把學生的“要我學”改變成“我要學”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。
第三，一些教師對大學生出勤的要求較為寬松，甚至對大學生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長了大學生逃課現象的滋生與蔓延。
綜上所述，學生的興趣是影響通識選修課學習態度最重要的因素。因此，設置學生感興趣、實用性強的課程，使課程內容更加生動，培養和激發學生的學習興趣，是通識選修課課程體系設置的主要考慮因素。其次，應加強學生對通識選修課的重視程度，有效指導學生選課，改善其學習態度。再次，要關注少部分厭學、經常逃課的學生，要及時給予教育。
5.課上課下與選修課老師進行交流情況
數據統計結果有91%的同學選擇老師完全沒有互動或互動極少即使有互動也是提問的形式。同學表示老師不會選擇互動，大部分同學也不希望老師選擇互動的教學方式。但還是有一部分同學希望老師適當的選擇一些教學內容進行一些互動，老師多進行這樣的嘗試。
學生調查報告 篇2
據介紹，該所已連續兩年對大學生就業情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業差距在縮小
【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業優勢不突出
【解讀】北大公共政策研究所發現，普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和�？粕g培養特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象，實質上凸現的是大學生就業質量的問題。
大學生對政策知曉率低
【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創新中增長才干。
大學盲目求全無助就業
【調查】在學校的分類考察中，專業性較強的學校整體就業狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業率達到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。
【解讀】北大公共政策研究所發現，單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現為綜合性院校與專業性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業。層次定位的混亂，主要表現為綜合性大學、本�？圃盒！⒏叩嚷殬I技術學院之間的分工不清，互相串崗。在學�？傮w資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優質的教育資源，也不利于學生就業。
學生調查報告 篇3
隨著大學畢業生的增多，以及高學歷人數的增多，當代大學生面臨著就業難的問題。而且受到各方面的壓力的影響，人才堆積，職業上崗比例失調，導致就業難上加難，真是應了一畢業就失業。校漂族越來越多。針對該問題我們隨機調查本院學生對就業問題準備得如何，對將來就業前景的態度，并且將數據總結處理，發現以下幾點：只有xx%的學生有一直關注就業前景，幾乎沒有人想要創業因為需要資金門路關系，xx%的人選擇要繼續深造，而且近乎百分百的大專生認為畢業實習需要關系人脈，專業成績倒是其次。少部分學生認為個人素質很重要，應該注重提高自己的素質和修養。能否充分的準備就業對當代大學生來說是相當重要的，它決定你是否能在將來的社會生存中勝出。對你將來發展做出正確的判斷。
一、問卷調查
（1）調查范圍：XXXXXXX
（2）調查目的：了解XXX對就業的準備情況，使他們能正確認識到未來的就業情勢。
（3）調查方式：網上問卷調查
鏈接地址
結果表明本院學生對就業的準備情況不是很好，大多數大學生都不能充分地準備就業，導致出現了一些問題，隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業機會，而面對不斷增加的就業人群，那只是一點皮毛而已，供不應求的現象依然存在。大學生就業的問題仍然不容樂觀。
（一）大學畢業生的就業情況有以下幾個特點：
1、就業崗位與畢業生人數差距太大
大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，就業問題一直讓大家困擾呢。從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因。
2.熱門專業人才過剩
前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。
3.薪水與自己心中的希望值不符
很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。
4.各企業選人挑剔
在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。
（二）當前高校畢業生就業問題的現狀與分析
1、高校畢業生就業形勢嚴峻
隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。
2、大學畢業生就業結構不合理
畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。
近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。
3、大學畢業生就業市場不完善
目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
4、用人單位的盲目人才高消費
一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。
5、高校就業指導滯后
高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大三大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。
6、大學生就業觀念存在問題
畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。
7、大學生本身的素質問題
近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，與用人單位交之失臂。
（三）解決大學生就業問題的對策
大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府，學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。
1、政府應不斷深化改革，完善就業市場
要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。
2、用人單位要樹立科學的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員�？傊萌藛挝桓淖冏约旱娜瞬庞^念，要做到人盡其才，物盡其用。
3、高校要強化內部改革
大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。
高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。
高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。
4、加強對大學生的就業指導
就業指導工作的.目的就是促進畢業生充分合理地就業。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。
5、大學生應提高自身素質，更新就業觀念
目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。
另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。
總之，能否解決大學生就業問題關系到一所高校的生死存亡，關系到高等教育的改革與發展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念。同時，大學生也要及早樹立正確的就業觀，積極面對就業問題。
調查報告執筆人：XXX
XX年X月X日
學生調查報告 篇4
當今世界，經濟發展迅速，隨著越來越高的教育普及程度，大學生越來越多，畢業生的就業形勢也十分嚴峻，面對這種現象，很多在校大學生選擇在學習之余從事兼職工作，一方面可以緩解家庭的經濟壓力，另一方面則是能在一定程度上接觸社會，獲取一些工作經驗，提高自己的綜合實力，為以后競爭工作崗位奠定良好的基礎。當今社會，大學生兼職已是大學里存在已久的一種普遍現象，它已經是大學生活必不可少的一部分，不可忽視。從緊張的高中踏入輕松的大學，大家面對的不再局限于知識，廣闊的社會正向大學生敞開胸懷，而兼職是大學生感受社會、體驗社會的最方便快捷的方式。無論現在你是做過兼職還是沒做過，在前行的道路上，我們都需要考慮，如何選擇兼職工作，如何去做，如何獲得更多的經驗，以達到自己的目的。這一次調查，從中獲取的大學生兼職特征及情況，希望能給對兼職感興趣的同學一定的幫助，正確面對兼職。這一次調查，從20xx年11月持續到12月，從中獲取的大學生兼職特征及情況，希望能給對兼職感興趣的同學一定的幫助，正確面對兼職。
一、調查目的
了解大學生在校兼職情況，并分析原因，將結果反饋給學校和同學們，讓學生們更好地了解兼職，讓學校為大學生創造一個穩定良好的兼職環境，以保護學生群體的利益。
二、調查方法與調查對象
此次主要采用問卷調查的形式，對各高校在校大學生發放電子版問卷，調查對象主要為大一大二的在校學生。此次調查共發放60份問卷，收回57份，有效率達95%。
三、調查內容
此次調查問卷從在校大學生是否有過兼職，尋找兼職的途徑，從事怎樣的兼職，兼職的目的，家長的態度，兼職對學習的影響，兼職的收獲，兼職過程中遇到的困難以及解決辦法，以及大家對兼職的看法等方面展開。
四、調查結果
調查結果顯示，有22.8%沒做過兼職，其中有10%的人認為沒必要兼職，他們中沒做過兼職的原因90%是擔心上當受騙，沒時間、交通不便、薪酬低等原因占10%;在90%的認為大學生有兼職的必要的人中，有60%的人未來有兼職的想法。在77.2%的做過兼職的人中，2%認為沒必要兼職，98%認為兼職是必要的。
學生調查報告 篇5
1 引言
在過去的二十多年中，關于自主學習的研究成果層出不窮，自主學習的定義在一定的語言環境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬Holec(1981)提出的：“自主學習是指控制自己學習的能力，也就是具有對學習的各個方面都能自我做決定的能力。”Holec認為決定學習的各個方面包括：確立學習目標；確定學習內容和進程；選擇學習方法；檢測學習過程；評價學習效果。具有自主學習能力的學習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學習的研究近年來在中國發展迅速。但與西方學生相比，中國學生被認為“依賴大綱，學習被動，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學者認為中國高�！斑^于傳統，循規蹈矩，重視學生的順從、守紀和勤奮，而忽視獨立、個性和創新”（Evans,20xx）。
因此，培養學習者自主學習的正確態度和必要的技能，就被認為是至關重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學生自主學習的態度如何呢？對此，國內尚缺乏相關的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學校濰坊醫學院的所有41位英語教師進行了一次詳細的調查，以便從中發現問題，利于今后更快地提高大學生自主學習的能力。
2 調查過程和方法
本次調查主要采用問卷和訪談的形式，于20xx年4月對本校41位英語教師印發了問卷調查，一周后全部收回，緊接著對20位教師進行了訪談。問卷調查包括40個問題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學生自主學習能力過程中教師和學生應分別承擔什么樣的責任（包含13個問題）；（2） 學生的決策能力如何（包含11個問題）；（3） 學生在課堂內外應進行哪些活動（包含16個問題）。為了比較教師與學生對自主學習態度的不同，同時給20xx級2238名本科生印發了包括同類問題的問卷調查，共收回1986份。
問卷調查的設計基于三種關于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學習的五個方面——確立學習目標；確立學習內容和進程；選擇學習方法；檢測學習過程；評價學習效果。問卷的設計正是以Holec的關于自主學習的內容進行設計的。第二，Littlewood將自主學習分為前攝性學習（proactive learning）和反應性學習（reactive learning）�！胺磻詫W習，指的是學習者不會主動地去創造學習方向，但一旦方向被引發出來，能使學習者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學習者承擔學習的能力和主動性。第三，學生的問卷調查中有一項是對學習動機的調查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學習動機分為內在動機（intrinsic motivation）和外部動機（extrinsic motivation），而自主學習是內在動機的一個必要的組成部分。
對教師的訪談包括六個問題：（1）你如何理解“自主學習”？（2）你認為自主學習重要嗎？為什么？（3）你平時鼓勵學生在課堂內外的自主學習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學生的自主學習能力如何？（6）你認為中國的教學和學習環境有利于自主學習的培養嗎？哪些方面？
3 調查結果
筆者將對教師的問卷調查結果按照三個標題進行統計，所有的數字都是以百分比（%）表示。同時與對學生的調查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責和學生職責的看法（表1）
表1表明，多數教師認為自己在各個方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在下列活動中他們應承擔主要責任：10）指出學生的學習弱點（90.2%），3）選擇課堂上應用的學習材料（85%），4）選擇課堂上進行的活動（80%），6）刺激學生的學習興趣（78.1%），12）評價學生的學習情況（77.5%），7）確保學生的進步（75%）。
概括地說，教師普遍認為自己在課堂內關于學生的學習方法問題應擔負主要的職責。在后續訪談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問題，也表明類似的看法，主要有：將自己的經驗傳授給學生；向學生指出正確的學習方向和目標；教師是專家，是協調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學習材料，制定學習計劃，是提高培養自主學習效率的重要手段。
3.2教師對學生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價學習情況”最高，為58.5%）。認為學生的“能力很差”的有“確定課堂上的學習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學習內容”（35.9%）和“確定課外學習目標”（30.8%）。這表明教師認為擔負起這些活動的責任應該是他們，而不是學生。但總的來說，調查結果表明教師認為學生在大多數方面還是具有較強的自主學習的潛力的。
有趣的是，在后續訪談中，對于問題“你學生的自主學習能力如何”，多數教師認為學生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價：“有約10%的學生會主動學習，但多數更愿意用傳統的課堂教學方法”，“學生知道自主學習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學習的培養。因此，還要很長時間才能達到這種自主能力�！苯處熣J為阻礙學生自主能力發展的因素是學生總是感覺太忙，或其它學科負擔過重。
3.3教師向學生推薦的學習活動（表3）
如表三所示的16項課外活動中，超過半數的教師“有時”和“經�！惫膭顚W生進行的活動有下列九項：29）閱讀英語報紙（“有時”和“經�！焙�95.1%），31）閱讀英語雜志和書籍（“有時”和“經常”合87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時”和“經�！焙�83%），37）看英文電影（“有時”和“經常”合78%），32）觀看英語電視節目（“有時”和“經�！焙�78%），39）瀏覽英文網頁（“有時”和“經�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時”和“經常”合70.7%），30）寫英文電子郵件（“有時”和“經常”合62.5%），34）聽英文歌曲（“有時”和“經常”合53.7%）。
95%的教師“有時”和“經�！惫膭顚W生向老師提出建議，所有的教師“有時”和“經�！惫膭顚W生課堂上提出問題。然而，在對學生的問卷調查中，大多數學生認為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學生實際上進行的活動有些不同。其中，有兩項活動教師“很少”鼓勵學生去做但學生卻“經�！弊龅�，分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動，學生“經常”做，分別占學生總數的71.2%和82%。
另一方面，有些活動教師“經�！惫膭顚W生做但學生卻“很少”做：33）聽英語廣播，36）與朋友練習說英語，25）自學語法書，29）閱讀英語報紙。
4 幾點思考
此研究提供了大量的數據和信息來表明英語教師對自主學習的看法及實際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說明問題的。
(1) 教師在鼓勵學生自主學習時，最好要依照學生的興趣進行活動。否則，就可能浪費了時間和精力，卻收不到預期的效果。
(2) 問卷調查表明，多數教師很少讓學生自己選擇學習材料、學習活動或學習目標，認為這些都應該是自己的職責。這表明教師認為學生還不具備做這些決定的能力，認為讓學生做是費時費力的。
(3) 調查暗示出教師對學生的自主學習的培養不是非常積極，表明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學生自主學習的積極性，應該引起教師的思考和注意。
學生調查報告 篇6
一、問題
據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎樣近視的?僅僅是不良用習慣所造成的嗎?
二、調查分析：
大多數同學都是因為平時不注意保護眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等.)，則是現代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營養不良、環境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：
1用眼時間太長;
2看電視太近;
3看的電視畫面濃度太深、色彩太刺眼;
4 寫作業時的姿勢不正確;
5 在光線太強的陽光下看書;
6在光線太弱的光下看書;
7長時間的用電腦;
8不合理飲食;
9在教顛簸的車子里看書;
10遺傳因素;
11不認真地做眼保健操。
四、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!
學生調查報告 篇7
通過此次對部分大學生上網情況的調查，我們感到，雖然多數大學生網民的素質較高，能夠較好地利用網絡工具于成才之中，對網絡中的不健康內容能夠自覺抵制，對某些相關問題也有自己的正確判斷。但是，也明顯地存在著許多不足。
值得關注：近半數大學生想做技術員
盡管本次調查對一些較深層次的問題還沒有來得及調查，但僅就上述結果就可以看出，抓緊對大學生網民的教育已經刻不容緩，高校網絡文化陣地的建設更是迫在眉睫。
值得重視：高校網站亟待加強
因特網不僅為人們提供了一個極其便利的交際工具，也已成為思想政治工作的一個新的重要陣地。而這個陣地的存在依賴于網絡設施的硬件。70%-80%的大學生網民之所以選擇校外網吧上網，除了自身相關原因之外，校內上網終端供不應求、網速慢或限制多等應是主要的原因。為了提高學生素質，建設好網絡文明，校園網的擴容、校內“網吧”的擴大應該引起高校領導的重視，并把它列上主要議事日程。要適應信息時代的發展要求，把校園網普及到學生宿舍和教師家庭，真正建設起一個和現實相對應的虛擬校園。
高校網站不僅是高校的一個形象窗口，也是知識傳播中的一個重要的信息集散地，更是大學生上網的主要出口。因此，應該把高校網站建設當作一個戰略任務持之以恒地抓緊抓好。高校網站建設是一個高品位文化系統工程，而不僅是校園網絡管理者運用相關技術掛幾個網頁而已。要組織好人力物力，調動起專家學者、編輯人員、計算機信息技術人員乃至全體師生的積極性，共同努力，搞好各高校網站的特色化建設。
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