生物實驗報告

時間：2023-11-28 12:19:48 其他報告我要投稿

生物實驗報告

　　在不斷進步的時代，報告與我們愈發關系密切，不同種類的報告具有不同的用途。我們應當如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的生物實驗報告，歡迎大家分享。

生物實驗報告

生物實驗報告1

　　一、實驗目的

　　1、觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。

　　2、初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。

　　3、初步掌握繪制生物圖的方法。

　　二、實驗原理

　　在植物體中，有絲分裂常見于根尖、莖尖等分生區細胞，高等植物細胞有絲分裂的過

　　程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍顯微鏡觀察植物細胞的

　　有絲分裂的過程，根據各個時期細胞內染色體（或染色質）的變化情況，識別該細胞處于有

　　絲分裂的.哪個時期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著色。

　　三、材料用具

　　洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養皿、鉛筆、質量分數為15%的鹽酸、

　　體積分數為95%的酒精、質量分數為0.01g/ml的龍膽紫（或紫藥水）

　　四、實驗過程（見書Ｐ39）

　　1、洋蔥根尖的培養（提前3—4天）

　　2、解離：5min

　　3、漂洗：10min

　　4、染色：5min

　　5、制片

　　6、鏡檢

　　五、注意

　　1、解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。

　　2、漂洗時間一定要足夠，否則細胞染不上色。

　　3、染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。

　　六、討論

　　1、制作好洋蔥根尖有絲分裂裝片的關鍵是什么？談談你自己的體會。

　　2、在觀察清楚有絲分裂各個時期的細胞以后，繪出洋蔥根尖細胞有絲分裂的簡圖，并標明時期。

生物實驗報告2

　　一觀察洋蔥表皮細胞

　　實驗目的：通過觀察洋蔥表皮細胞，說明植物體是由細胞組成的實驗材料：：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、紗布。實驗步驟：

　　（一)制做臨時裝片。

　　（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。

　　（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。

　　（3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。

　　（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。

　　（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時切片。

　　（4）在蓋玻片的翼側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

　　（二）安裝臨時裝片：將臨時切片放到顯微鏡上，調整顯微鏡與臨時切片位置，直到可以觀察到清晰的圖像為止實驗圖像：

　　200倍800倍

　　實驗結論：洋蔥表皮是由無數細胞構成的，有明顯的細胞核，細胞壁，細胞質出現。

　　二．觀察人的口腔上皮細胞的實驗教案

　　1、學習要求：

　　1.制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片。2.認識人的口腔上皮細胞的基本結構。

　　2、材料用具：

　　生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

　　3、實驗方法和步驟：

　　1.用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干。2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

　　3.用消毒牙簽在口腔內側壁輕刮幾下放在生理鹽水中。

　　4.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴。

　　5.在蓋玻片的一側滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。

　　總結步驟：

　　擦-→滴-→取-→蓋-→染-→吸五、繪制人的口腔上皮細胞

　　三．測定某種食物中的能量

　　實驗目標一顆花生種子含有多少能量？

　　實驗器材或藥品水

　　實驗探究過程現象

　　分析及結論

　　1、在錐形瓶中裝30ml水

　　實驗前水溫：

　　2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃

　　針上

　　試驗后水溫：

　　3、在酒精燈上點燃花73℃、78℃、68℃

　　4.2J生并盡快把花生放到錐

　　溫差：×51×4.2=6300J

　　形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全燒完后，平均值：51.666℃

　　一顆花生種子約含有6300J

　　實驗結的能量論

　　四．探究饅頭在口腔中的變化實驗報告

　　一、問題的提出：取一塊饅頭放到口中咀嚼。口腔中的饅頭要經過牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細細品嘗這時的'饅頭，你能嘗出一些甜味來。饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌有關呢？如果有關，它們各起什么作用呢？饅頭變甜是否是淀粉發生了變化？

　　二、作出假設饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關。饅頭變甜是因為淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成了帶有甜味的麥芽糖。在這個過程中，通過牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎，舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。

　　三、制定計劃（一）實驗原理

　　饅頭變甜應該是成分中糖類發生變化。饅頭的主要成分是淀粉，因此本實驗利用淀粉遇碘變藍的特性，以及口腔中的溫度為37℃的常識。控制變量唾液，以及模擬牙齒的咀嚼作用和舌的攪拌作用。三支試管，兩個對照實驗。一支試管作為實驗組，另兩支試管作為對照組。如果模擬牙齒的咀嚼功能、舌的攪拌功能并加入唾液，滴入碘液后，實驗組的試管內沒有變成藍色，說明饅頭中淀粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關。如果變成藍色，則說明淀粉沒有被分解，饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌沒有關系。（二）實驗變量的控制

　　兩個對照實驗。一個對照實驗的實驗變量是唾液，實驗組內加入唾液2ml，對照組試管加入2ml清水。另一個對照實驗的實驗變量是饅頭塊的狀態：實驗組的饅頭塊用刀切碎，放入試管中并震蕩試管，對照組的饅頭塊不做任何處理，直接整塊放入試管中，并且不震蕩試管。

　　（三）實驗方案實驗材料用具：饅頭塊（三小塊等大）試管（三支）燒杯（三個）盛唾液的小燒杯滴管溫度計石棉網三腳架碘液小刀小木板

　　1.取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細細地切碎，拌勻（模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌），C塊不做任何處理。

　　2.用涼開水將口漱凈，口內含一塊消毒棉絮。約1分鐘之后，用

　　干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。

　　3.取3支潔凈的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，然后做如下處理：

　　將A饅頭碎屑放入（1）號試管中，注入2ml唾液并震蕩試管；將B饅頭碎屑放入（2）號試管，注入2ml清水并震蕩試管；將C饅頭放入（3）號試管，不震蕩。將三支試管一起放入37℃左右的溫水中。4.5-10分鐘后，取出這三支試管，各滴加2滴碘液，搖勻。然后，觀察并記錄各試管中的顏色變化。四：實施計劃

　　按確定的探究計劃進行實驗，觀察實驗現象。可見，（1）號試管中沒有變成藍色；（2）號試管變成藍色；（3）號試管中的饅頭塊部分變成藍色。

　　五、分析實驗結果，得出結論

　　分析實驗現象，（1）號試管中滴入碘液后，沒有變成藍色，說明試管中已經沒有淀粉，淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麥芽糖了，麥芽糖沒有遇碘變藍的特性，所以滴入碘液后不變藍。（2）號試管中加入的是清水和饅頭碎屑，水沒有消化淀粉的作用，因此，滴入碘液后，饅頭碎屑中淀粉遇碘變成藍色。（3）號試管中只有部分變成藍色，說明饅頭與唾液的接觸不充分，只有部分淀粉被分解。由此，得出結論：說明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關系。因為上述活動模擬了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪拌，（1）號試管中的饅頭接觸到了足量的唾液，并被消化。

生物實驗報告3

　　一、實驗目的

　　了解細胞膜[1]的滲透性及各類物質進入細胞的速度[2]

　　二、實驗原理

　　1、在等滲溶液中，細胞對各種溶質的透過性不同。有的溶質可以進入，有的溶質不能滲入。

　　2、滲入的溶質能提高細胞的滲透壓，促進水分子進入細胞，引起溶血現象[3]。

　　3、不同的溶質滲入到細胞內的速度不同，因此溶血時間也不同。

　　三、實驗材料

　　新鮮血液（雞血、豬血、牛血等）

　　四、實驗器材

　　試管（1.5cmX18cm）、試管架、10ml移液管、1ml移液管、200ml燒杯（2個）、250ml容量瓶、移液槍、膠頭滴管、菜刀、吸球、電子天平、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、秒表

　　五、實驗藥品及試劑

　　0.17MNaCl、0.17MNH4Cl、0.17MNH4Ac、0.17MNaNO3、0.12MNa2SO4、0.12M草酸銨、0.32M葡萄糖、0.32M甘油、0.32M乙醇、0.32M丙酮、肝素抗凝劑[4]

　　六、實驗步驟

　　1、制備血液稀釋液

　　（1）抗凝劑的制備：首先稱取1克肝素鈉粉末，然后加入0.17MNaCl溶液10ml（1∶10的比例），混合均勻，制成肝素抗凝劑。

　　（2）血液稀釋液的制備：取新鮮血液，按比例（肝素抗凝劑:血液=1∶10）混合均勻，配制成經肝素抗凝的血液[5][6]。

　　（3）按比例（經肝素抗凝的血液∶0.17MNaCl溶液=1∶10）混合均勻，形成一種不透明的紅色液體[7]。

　　2、低滲溶液（空白對照）的觀察

　　取試管一只，加入10ml蒸餾水，然后再加入1ml稀釋的血液。注意觀察溶液顏色的變化。結果是溶液由不透明的紅色變為澄清。記錄下這個過程所要的時間。

　　3、紅血球的滲透性

　　按表一的配制，分別在下列十種等滲溶液中進行實驗。輕輕搖動，注意有無顏色變化，是否有溶血現象發生，記下時間（自加入稀釋血液到溶液逐漸由紅色變為透明澄清，紅血球全部溶血所需時間），填入表一的空格中。

　　4、顯微觀察

　　[1]何為細胞膜？[5]注意：這一步，動作要非常迅速，否則雞血會凝固。或者先把抗凝劑加入到燒杯中，再加入新鮮的`[2]雞血，邊加邊震蕩即可。為何不同物質進入細胞的速度不同？[6]為什么新鮮的雞血會凝固？[3]何為溶血現象？[7]為什么這一步要使用0.17M的NaCl溶液？[4]你知道有哪些血液抗凝劑？

　　（1）血液紅細胞的觀察

　　滴一滴稀釋的血液于載玻片上，蓋上蓋玻片。用光學顯微鏡觀察細胞的種類、形狀和顏色。

　　（2）細胞破碎的觀察

　　在上一步的載玻片的一端滴加清水，在另一端吸水，并在顯微鏡下觀察細胞的破裂。

　　七、實驗結果與分析

　　1、比較和分析你所觀察到的實驗結果，并解釋原因。

　　結果：

　　（1）在所提供的試劑中不溶血的有：

　　（2）在所提供的試劑中不完全溶血的有：

　　（3）在所提供的試劑中完全溶血的有：

　　結果分析與比較：結論：

　　2、繪制你所觀察到的血液細胞圖。

　　3、討論溶血實驗在研究中應用的可能性。

生物實驗報告4

　　一、實驗目的

　　（一）掌握一般培養基的制備原理及要求，掌握培養基酸堿度的測定，熟悉一

　　般培養基的制備過程和各種器皿滅菌方法。

　　（二）掌握細菌分離培養的基本要領和方法，掌握細菌抹片的制備方法和革蘭

　　氏染色法及油鏡的使用方法，并認識革蘭氏染色的反應特性。

　　（三）掌握學習用微生物學原理診斷疾病的一般方法及步驟。

　　二、實驗用品

　　（一）器材

　　量筒、燒杯、電子天平、漏斗、三角燒瓶、空試劑瓶、玻璃棒、玻璃平皿、刻度吸管、ph試紙、紗布、脫脂棉、天平、電爐、試劑瓶瓶塞、扎繩、放大鏡、包裝紙、洗耳球、酒精燈、載玻片、火柴、吸水紙、剪刀、記號筆、接種環、注射器、鑷子、鉗子、毫米尺、培養箱、水浴培養箱、高壓蒸汽滅菌鍋、油鏡

　　（二）試劑及材料

　　肘胨、蛋白胨、豬膽鹽、氯化鈉、瓊脂、乳糖、0.01%結晶紫水溶液、0.5%中性紅水溶液、血清、胰化蛋白胨、酵母提取物、氫氧化鈉、鹽酸、牛血清、革蘭氏染色液、蒸餾水、小白鼠、病豬內臟

　　三、實驗步驟

　　（一）培養基的制備

　　（所有用到的器皿都已121℃高壓滅菌15~30min，傾注平板在無菌操作臺內完成，并放在無菌操作臺內）

　　1、麥康凱培養基

　　（1）組成：蛋白胨17g、肘胨3g、豬膽鹽5g、氯化鈉5g、瓊脂17g、乳糖

　　10g、0.01%結晶紫水溶液10ml、0.5%中性紅水溶液5ml、蒸餾水1000ml

　　（2）方法：將蛋白胨、肘胨、豬膽鹽和氯化鈉溶解于400ml蒸餾水中，調節

　　ph至7.2。將瓊脂加入600ml蒸餾水中，并加入乳糖，加熱熔化。將兩

　　液混合，分裝于燒瓶內，用紗布、扎繩等捆好后，121℃高壓滅菌

　　15~30min。待冷卻至50~ 55℃時，加入結晶紫和中性紅水溶液，搖勻后

　　傾注平板。

　　注：結晶紫和中性紅水溶液配好后需經高壓滅菌。

　　2、血清平板

　　（1）組成：營養瓊脂、牛血清

　　（2）方法：將滅菌的營養瓊脂加熱熔化，冷卻至45~50℃時，加入牛血清，并

　　混勻，傾注平板。

　　注：不得將牛血清一并加入后再滅菌。

　　3、lb培養基

　　（1）組成：胰化蛋白胨10g、酵母提取物5g、氯化鈉10g、瓊脂15g

　　（2）方法：在950ml蒸餾水中加入胰化蛋白胨、酵母提取物、瓊脂和氯化鈉，調節ph至7.4，加熱熔化，分裝于瓶中，用紗布、扎繩等捆好后，121℃高壓滅菌15~30min。待冷卻至50~ 55℃時，傾注平板。

　　4、液體培養基（在lb培養基的基礎上，裝入大試劑瓶中，不加瓊脂，不分裝）

　　（二）病料取材

　　在病豬死亡后，首先用顯微鏡檢查其末梢血液膜片中是否有炭疽桿菌存在，未發現，則立即用消毒的'器械對其進行生理解剖，觀察其病理特征現象，取出病豬的十二指腸、胃、肝臟三處的組織物，并注意組織的完整性，用儲物袋密封保存。

　　（三）細菌粗培養

　　1、消毒滅菌：操作人員先用消毒水清洗手或戴好實驗手套，再用消毒水對無菌操作臺內桌面及用酒精燈外焰對待用器械進行火焰滅菌。

　　2、接種

　　（1）在無菌操作臺酒精燈旁打開用儲物袋密封保存的病料，先左手持鑷子右

　　手持剪刀，把病料剪出一個小口。

　　（2）右手持滅過菌的接種環，左手持平板，并用拇指、食指及中指將平皿揭

　　開約20左右，然后將接種環前端插入小口旋轉一下后，再用劃線接種的方法接種到一個血清平板上。

　　（3）用記號筆在平板底部作好日期、操作人員、部位等標記，并將平板倒放。

　　以此方法，分別接種十二指腸、胃粘膜、肝臟于血清平板上，各接種2個血清平板。

　　3、培養：將接種好的血清平板倒扣放入37℃培養箱中，反向培養24小時。注：劃線接種時盡量劃開，以保證長出單個菌落，且劃線時接種環應盡量傾斜，以免劃破培養基（后同）；待接種完畢后熄滅無菌操作臺內酒精燈，關閉好無菌操作臺窗口，打開無菌操作臺內的紫外燈。。

　　（四）細菌純培養

　　1、菌落特征判斷

　　待粗培養的細菌培養24小時后，取出用放大鏡觀察記錄單個小菌落的形態特征并用實驗報告紙記錄好，并在平板底部上做好觀察標記，其形態特征包括大小、形狀、菌落邊緣、表面構造、隆起度、濕潤度、透明度、顏色等。

　　2、取單個菌落進行革蘭氏染色鏡檢

　　（1）取干凈的載玻片，用記號筆在其一面做好正反面標記，再在載玻片另一

　　面中央滴上一小滴蒸餾水。

　　（2）將接種環在火焰上滅菌，待冷卻后，在酒精燈旁從標記的單個小菌落中

　　取少許細菌置于蒸餾水中混勻（同時蓋好平板倒扣置于一旁），用接種環涂成直徑約1.5cm的菌膜，再在酒精燈火焰上方以鐘擺速度通過固定好細菌，待冷卻進行染色。

　　（3）先滴加草酸結晶紫溶液染色1~2min，再水洗；然后滴加革蘭氏碘液溶液

　　染色1~2min，再水洗；隨后滴加95%的酒精脫色30~60s，再水洗；最后滴加稀釋的品紅進行復染30~60s，再水洗；待干燥或吸水紙吸干后鏡檢。

　　（4）將干燥的載玻片放在1000倍油鏡下，滴加一滴松柏油進行鏡檢，觀察其

　　形態特征，判斷細菌的種屬。

　　3、細菌接種培養

　　（1）消毒滅菌：操作人員先用消毒水清洗手或戴好實驗手套，再用消毒水對

　　無菌操作臺內桌面及用酒精燈外焰對待用器械進行火焰滅菌。

　　（2）接種：右手持滅過菌的接種環，左手持平板，并用拇指、食指及中指將

　　平皿揭開約20左右，然后將接種環插入揭開的平板口內蘸去一下鏡檢標記的小菌落，再用劃線接種的方法接種到一個血清平板、lb平板或麥康凱平板上。并用記號筆在平板底部作好日期、操作人員、菌種、部位等標記，將平板倒放。

　　（3）將接種好的平板倒扣放入37℃培養箱中，反向培養24小時。

　　注：油鏡用完后應立即清理物鏡上的松柏油；劃線接種時盡量劃開，以保證長出單個菌落；待接種完畢后熄滅無菌操作臺內酒精燈，關閉好無菌操作臺窗口，打開無菌操作臺內的紫外燈。。

　　（五）菌液的制備

　　1、鏡檢：用革蘭氏染色法在1000倍油鏡下鏡檢，觀察并記錄是否為純培養的細菌。

　　2、分裝液體培養基：先對無菌操作臺及需要使用的器械進行消毒滅菌，然后用鉗子揭開一個空試劑瓶，用傾倒的方法在酒精燈旁從液體培養基大試劑瓶中分裝于空試劑瓶內，并立即蓋上液體培養基大試劑瓶瓶塞。

　　3、接種：右手持接種環，用火焰對其進行滅菌，待冷卻后，取出純培養的平板，在無菌操作臺內酒精燈旁，蘸去少許細菌，左手傾斜液體培養基，將接種環，伸入液體培養基內攪動，然后取出對接種火焰環滅菌，并用滅菌的包裝紙捆綁好后，用記號筆做好相應標記，置于一旁。

　　4、培養搖菌：將接種好的液體培養基置于水浴培養箱中培養24小時。注：分裝一個培養基就接種一個培養基，不得全部分裝完后再一個一個接種。

　　（六）小鼠致病性實驗

　　1、保定：選擇健康的青壯年小白鼠，先用右手抓住尾巴，旋轉數周讓其眩暈，然后用左手的拇指和食指捏住兩耳及頭部皮膚，并翻轉左手，使其頭部朝下，以達到內臟前移的目的。

　　2、接種：先用酒精棉球蘸取酒精對注射部位擦洗消毒，再用注射器注射吸取0.2ml菌液注射于小白鼠腹腔中。

　　3、觀察：將接種的小白鼠放在適宜的環境下生活，并在鼠籠處用記號筆標記好接種時間、菌種等。

　　4、再培養鑒定：待小白鼠死亡后，對其進行解剖，觀察其內臟病變情況，并取肝臟直接涂在相應培養基上，在適宜條件下反向培養24小時后，取菌落細菌進行鏡檢觀察判斷。

　　注：在注射小白鼠2小時候需要觀察小白鼠是否因注射時傷害到內臟而死亡。

生物實驗報告5

　　實驗一:練習使用顯微鏡

　　目的要求:

　　1.練習使用顯微鏡，學會規范的操作方法。

　　2.能夠獨立操作顯微鏡。

　　3.能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。

　　材料用具:顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。

　　方法步驟

　　1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

　　2．把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　3．動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。

　　4．把一個較大的光圈對準通光孔。一只眼注視目鏡內，另一只眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　5.把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。

　　6．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止此時眼睛一定要看著物鏡）。

　　7．一只眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

　　8．練習將所觀察的標本移到視野中央，先移動一下標本，物象朝相反的方向移動。說明了在目鏡中看到的像是真實的像的倒像。

　　注意事項

　　實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。

　　討論

　　1.顯微鏡的使用步驟有哪些？

　　答：1、取鏡和安放2、對光3、觀察（放片、調焦） 4、清潔與收鏡

　　2.使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？

　　答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。

　　3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的.“上”字嗎？

　　答：看不到，不透明的紙會阻擋光線從物鏡進入光筒再從目鏡射出，所以可能什么也看不見。

　　實驗時間：20xx.9.15

　　實驗二:觀察植物細胞

　　實驗目的：

　　1、制作植物細胞的臨時裝片,學習制作臨時裝片的基本辦法.

　　2、認識植物細胞等基本結構. 3、練習畫細胞結構圖.

　　實驗準備：

　　分組實驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。

　　實驗過程：

　　一、制作洋蔥表皮玻片標本

　　1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。

　　2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

　　制作臨時裝片

　　3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明在膜——內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。

　　4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現氣泡而影響觀察。

　　染色

　　5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。

　　6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

　　三、觀察洋蔥表皮細胞

　　利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。

　　四、洋蔥鱗片葉表皮細胞圖。

　　五、實驗結束。

　　回收實驗器材，整理實驗桌。

　　實驗時間： 20xx.9.22

　　實驗三：觀察人體口腔上皮細胞

　　目的要求：

　　1. 制作和觀察人體口腔上皮細胞的臨時裝片

　　2. 認識人體口腔上皮細胞的結構

　　3. 熟練畫細胞結構圖

　　材料用具：

　　顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽方法步驟

　　(一) 制作人口腔上皮細胞的臨時裝片

　　1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片（很薄，應輕擦）

　　2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），說明：為什么用0.9%的生理鹽水，觀

　　察洋蔥表皮裝片用清水，都是為了讓細胞所處的環境和它們所生活的環境相同，

　　不至于脹破或變形，使細胞保持原狀。

　　3. 漱凈口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細胞純度。

　　4. 用牙簽在口腔內壁輕劃幾下，將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中，盡量涂均勻。

　　5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片的水滴，然后慢慢放

　　平（注意：避免產生氣泡）。

　　6. 染色。①在蓋玻片一側滴加稀碘液，②用吸水紙在蓋玻片另一側吸引，使染液

　　浸潤標本的全部。

　　(二) 用顯微鏡觀察。

　　使用顯微鏡①安放②對光③放置玻片標本，調節焦距，用眼觀察，在視野中會看到被染成桔黃色的上皮細胞.

　　（三）繪圖：

　　人體口腔上皮細胞模式圖

　　（四）整理：清潔玻片，廢物放在指定位置。

　　歸納討論：人的口腔上皮細胞有哪些基本結構，植物細胞和動物細胞相同和不同之處。答：人的口腔上皮細胞的基本結構有細胞膜、細胞質和細胞核；植物細胞與動物細胞相比，細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞特有的。

　　實驗時間： 20xx.9.27

　　實驗四：觀察人體的基本組織

　　目的要求：

　　1．觀察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織；

　　2．描述同一種組織中細胞的共同特點；

　　3．描述不同組織中細胞形態上的不同之處；

　　4．根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。

　　材料器具：

　　顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。

　　方法步驟：

　　1．根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態特征和細胞間的聯系特點。

　　2．根據觀察，同組間的同學互相討論，認真填寫下表。

　　主要分布位組織類型主要特征功能舉例置

　　皮膚，消化皮膚，小腸腺上皮組織排列緊密形成表面保護，分泌道上皮

　　四肢，軀骨骼肌，平滑肌肉組織呈長條狀緊密排列干，內臟器收縮，舒張肌官

　　支持，連接，軟骨，軟組結締組織細胞之間間隙較大全身各處保護，營養織，血液

　　產生傳導興神經組織形狀獨特呈發散狀神經系統神經纖維奮

　　實驗時間：20xx.10.26

　　實驗五：觀察葉片結構

　　目的要求:

　　1,練習徒手切片.

　　2認識葉片的結構.

　　3畫葉片的表皮細胞和保衛細胞圖.

　　材料用具:

　　新鮮葉片,顯微鏡,雙面刀片,鑷子,載玻片,蓋玻片,葉片的永久切片,盛有清水的培養皿,滴管,吸水紙,碘液,紗布,毛筆,小木板.

　　方法步驟:

　　一,練習徒手切片,制作葉片橫切片的臨時切片

　　1,把新鮮的葉片平放在小木板上.

　　2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.

　　3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。

　　4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時切片。

　　二，觀察葉片的結構

　　1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。

　　2在顯微鏡下分清業的表皮，葉肉和葉脈。

　　三，觀察葉片的下表皮

　　1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時裝片。

　　2 用顯微鏡進行觀察，看一看葉片下表皮的細胞是什么樣子的，下表皮上有沒有氣孔？下表皮氣孔多于上表皮。

　　四，實驗結果。

　　討論：保衛細胞和它周圍的細胞在結構上有什么不同？保衛細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什么意義？

　　答：當水分充足時,保衛細胞膨脹張開,則氣孔張開,這時,蒸騰作用很強；當水分不充足時,保衛細胞收縮關閉,則氣孔關閉,這時,蒸騰作用變弱。保衛細胞能夠控制氣孔開關,所以也就能起到促進或減緩蒸騰作用的意義。

　　實驗時間：20xx.12.5

生物實驗報告6

　　一、實驗目的初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。

　　二、實驗原理

　　1．還原糖的鑒定原理

　　生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的'分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。斐林試劑由質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。

　　2．蛋白質的鑒定原理

　　鑒定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質量濃度為0.01g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由于蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。

　　3．脂肪的鑒定原理

　　脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色

　　三、實驗過程（見書Ｐ18）

　　四、實驗用品（見書Ｐ18）

　　五、注意

　　關于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

　　2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

　　3．蛋白質的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B六、討論鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什么？

生物實驗報告7

　　一、實驗室規則

　　1．實驗前應認真預習實驗指導，明確實驗目的和要求，寫出預實驗報告。

　　2．進入實驗室必須穿白大衣。嚴格遵守實驗課紀律，不得無故遲到或早退。不得高聲說話。嚴禁拿實驗器具開玩笑。實驗室內禁止吸煙、用餐。

　　3．嚴格按操作規程進行實驗。實驗過程中自己不能解決或決定的問題，切勿盲目處理，應及時請教指導老師。

　　4．嚴格按操作規程使用儀器，凡不熟悉操作方法的儀器不得隨意動用，對貴重的精密儀器必須先熟知使用方法，才能開始使用；儀器發生故障，應立即關閉電源并報告老師，不得擅自拆修。

　　5．取用試劑時必須“隨開隨蓋”，“蓋隨瓶走”，即用畢立即蓋好放回原處，切忌“張冠李戴”，避免污染。

　　6．愛護公物，節約水、電、試劑，遵守損壞儀器報告、登記、賠償制度。

　　7．注意水、電、試劑的使用安全。使用易燃易爆物品時應遠離火源。用試管加熱時，管口不準對人。嚴防強酸強堿及有毒物質吸入口內或濺到別人身上。任何時候不得將強酸、強堿、高溫、有毒物質拋灑在實驗臺上。

　　8．廢紙及其它固體廢物嚴禁倒入水槽，應倒到垃圾桶內。廢棄液體如為強酸強堿，必須事先用水稀釋，方可倒入水槽內，并放水沖走。

　　9．以實事求是的科學態度如實記錄實驗結果，仔細分析，做出客觀結論。

　　實驗失敗，須認真查找原因，而不能任意涂改實驗結果。實驗完畢，認真書寫實驗報告，按時上交。

　　10．實驗完畢，個人應將試劑、儀器器材擺放整齊，用過的玻璃器皿應刷洗干凈歸置好，方可離開實驗室。值日生則要認真負責整個實驗室的清潔和整理，保持實驗整潔衛生。離開實驗室前檢查電源、水源和門窗的安全等，并嚴格執行值日生登記制度。

　　二、實驗報告的基本要求

　　實驗報告通過分析總結實驗的結果和問題，加深對有關理論和技術的理解與掌握，提高分析、綜合、概括問題的能力，同時也是學習撰寫研究論文的過程。

　　1．實驗報告應該在專用的生化實驗報告本上、按上述格式要求書寫。

　　2．實驗報告的前三部分①實驗原理、②實驗材料（包括實驗樣品、主要試劑、主要儀器與器材）、③實驗步驟（包括實驗流程與操作步驟）要求在實驗課前預習后撰寫，作為實驗預習報告的內容。預習時也要考慮并設計好相應實驗記錄的表格。

　　3．每項內容的基本要求

　　（1）實驗原理：簡明扼要地寫出實驗的原理，涉及化學反應時用化學反應方程式表示。

　　（2）實驗材料：應包括各種來源的生物樣品及試劑和主要儀器。說明化學試劑時要避免使用未被普遍接受的商品名和俗名。試劑要標清所用的濃度。

　　（3）實驗步驟：描述要簡潔，不能照抄實驗講義，可以采用工藝流程圖的方式或自行設計的表格來表示，但對實驗條件和操作的關鍵環節應寫清楚，以便他人重復。

　　（4）實驗記錄：包括主要實驗條件、實驗中觀察到的現象及實驗中的原始數據。

　　（5）結果（定量實驗包括計算）：應把所得的實驗結果（如觀察現象）和數據進行整理、歸納、分析、對比，盡量用圖表的形式概括實驗的結果，如實驗組與對照組實驗結果的比較表等(有時對實驗結果還可附以必要的說明)。

　　（6）討論：不應是實驗結果的重述，而是以結果為基礎的邏輯推論。如對定性實驗，在分析實驗結果的基礎上應有中肯的.結論。還可以包括關于實驗方法、操作技術和有關實驗的一些問題，對實驗異常結果的分析和評論，對于實驗設計的認識、體會和建議，對實驗課的改進意見等。

　　（7）結論：一般實驗要有結論，結論要簡單扼要，說明本次實驗所獲得的結果。

　　三、實驗報告的評分標準（百分制）

　　1．實驗預習報告內容（30分）

　　學生進入實驗室前應預習實驗，并書寫預習報告。實驗預習報告應包括以下三部分：①實驗原理（10分）：要求以自己的語言歸納要點；②實驗材料（5分）：包括樣品、試劑及儀器。只列出主要儀器、試劑（常規材料不列）；③實驗方法（15分）：包括流程或路線、操作步驟，要以流程圖、表格式給出要點，簡明扼要。依據各部分內容是否完整、清楚、簡明等，分以下三個等級給分。

　　優秀：項目完整，能反映實驗者的加工、整理、提煉。

　　合格：較完整，有一定整理，但不夠精煉。

　　不合格：不完整、缺項，大段文字，完全照抄教材，記流水賬。

　　實驗預習報告不合格者，不允許進行實驗。該實驗應重新預約，待實驗室安排時間后方可進行實驗。

　　2．實驗記錄內容（20分）

　　實驗記錄是實驗教學、科學研究的重要環節之一，必須培養嚴謹的科學作風。

　　實驗記錄的主要內容包括以下三方面：①主要實驗條件（如材料的來源、質量；試劑的規格、用量、濃度；實驗時間、操作要點中的技巧、失誤等，以便總結實驗時進行核對和作為查找成敗原因的參考依據）；②實驗中觀察到的現象（如加入試劑后溶液顏色的變化）；③原始實驗數據：設計實驗數據表格（注意三線表格式），準確記錄實驗中測得的原始數據。記錄測量值時，要根據儀器的精確度準確記錄有效數字（如吸光值為0.050，不應寫成0.05），注意有效數字的位數。

　　實驗記錄應在實驗過程中書寫；應該用鋼筆或者圓珠筆記錄，不能用鉛筆。記錄不可擦抹和涂改，寫錯時可以準確劃去重記。記錄數據時請教師審核并簽名。

　　實驗記錄分以下三個等級給分。

　　優秀：如實詳細地記錄了實驗條件、實驗中觀察到的現象、結果及實驗中的原始數據（如三次測定的吸光度值）等；實驗記錄用鋼筆或者圓珠筆記錄，沒有抹擦和涂改跡象。書寫準確，表格規范（三線表）。有教師的簽字審核。

　　合格：記錄了主要實驗條件，但不詳細、凌亂；實驗中觀察到的現象不細致；原始數據無涂改跡象，但不規范。有教師的簽字審核。

　　不合格：記錄不完整，有遺漏；原始數據有抹擦和涂改跡象、捏造數據（以0分計）；圖、表格形式錯誤；用鉛筆記錄原始數據；無教師的簽字審核。若記錄的結果有懷疑、遺漏、丟失，必須重做實驗，培養嚴謹的科學作風。

　　3．結果與討論（45分）

　　（1）數據處理（5分）

　　對實驗中所測得的一系列數值，要選擇合適的處理方法進行整理和分析。數據處理時，要根據計算公式正確書寫中間計算過程或推導過程及結果，得出最終實驗結果。要注意有效數字的位數、單位（國際單位制）。經過統計處理的數據要以x〒sd表示。可分成以下三個等級給分。

　　優秀：處理方法合理，中間過程清楚，數據格式單位規范。

　　合格：處理方法較合理，有中間計算過程；數據格式單位較規范。

　　不合格：處理方法不當；無中間過程；有效數字的位數、單位不規范。

　　（2）結果（20分）

　　實驗結果部分應把所觀察到的現象和處理的最終數據進行歸納、分析、比對，以列表法或作圖法來表示。同時對結果還可附以必要的說明。

　　要注意圖表的規范：表格要有編號、標題；表格中數據要有單位（通常列在每一列頂端的第一行或每一行左端的第一列）。圖也要有編號、標題，標注在圖的下方；直角坐標圖的縱軸和橫軸要標出方向、名稱、單位和長度單位；電泳圖譜和層析圖譜等要標明正、負極方向及分離出的區帶、色帶或色斑的組分或成分。電泳結果還要標記泳道，并在圖題下給出泳道的注釋；要標出分子量標準的各條帶的大小。并且注意需要結合圖表對結果進行較詳細的解釋說明。

　　可分成以下三個等級給分。

　　優秀：實驗結果有歸納、解釋說明，結果準確，格式規范。

　　合格：堆砌實驗現象、數據，解釋說明少。

　　不合格：最終實驗結果錯誤且無解釋說明，圖表、數字不規范。

　　（3）討論（20分）

　　討論應圍繞實驗結果進行，不是實驗結果的重述，而是以實驗結果為基礎的邏輯推論，基本內容包括：①用已有的專業知識理論對實驗結果進行討論，從理論上對實驗結果的各種資料、數據、現象等進行綜合分析、解釋，說明實驗結果，重點闡述實驗中出現的一般規律與特殊性規律之間的關系。

生物實驗報告8

　　實驗: 練習使用顯微鏡

　　目的要求:

　　1、練習使用顯微鏡，學會規范的操作方法。

　　2、能夠獨立操作顯微鏡。

　　3、能夠將標本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。

　　材料用具：

　　顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布

　　方法和步驟:

　　一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。

　　二、練習使用顯微鏡

　　1、取鏡和安放

　　右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。

　　2、對光

　　轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于畫圖)。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，可以看到白亮的視野。

　　3、放置玻片標本

　　4、觀察 (先低后高)

　　把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　5、收放

　　注意事項

　　1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

　　2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。

　　3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。

　　4、取下玻片標本時要小心;

　　5、實驗完畢，把顯微鏡的`外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁， 1

　　并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。思考回答：

　　1、在進行低倍鏡觀察時，使鏡筒下降至接近玻片的過程中，眼睛應注視什么地方？為什么？

　　2、光線較暗時，應選用反光鏡的平面還是凹面？

　　3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數？

　　4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？

生物實驗報告9

　　一、實驗目的

　　1. 學會提取和分離葉綠體中色素的方法。

　　2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關系

　　二、實驗原理

　　光合色素主要存在于高等植物葉綠體的'基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑

　　中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接

　　觸，使色素溶解在有機溶劑中。

　　葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強的有機溶劑)中的溶解度不同，

　　因而隨層析液的擴散速度也不同。

　　三、材料用具

　　取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。

　　四、實驗過程（見書Ｐ54）

　　1.提取色素：

　　2.制備濾紙條：

　　3.色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線觸及層析液）

　　4.觀察：

　　層析后，取出濾紙，在通風處吹干。觀察濾紙條上出現色素帶的數目、顏色、位置和寬窄。結果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。

　　五、討論

　　1.濾紙條上的濾液細線為什么不能接觸到層析液？

　　2．提取和分離葉綠體中色素的關鍵是什么？

生物實驗報告10

　　實驗日期：年月日

　　組長：組員：

　　一、實驗要求

　　1、練習使用顯微鏡，學習規范的操作方法。

　　2、能夠獨立操作顯微鏡。

　　3、能夠將玻片標本移動到視野中央，并看到清晰的圖像。

　　二、實驗原理

　　三、材料用具

　　顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。

　　四、方法與步驟

　　（一）取鏡和安放

　　1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座

　　2、把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　（二）對光

　　3、轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。

　　4、把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內（右眼睜開，便于以后同時畫圖）。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡，以看到白亮的視野。

　　（三）觀察

　　5、把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的`中心。

　　6、轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。

　　7、左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　注意事項：

　　1、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到峽谷旁。最后把顯微鏡放進鏡箱里，

生物實驗報告11

　　質粒DNA的提取、純化及檢測

　　姓名：XXX學號：2011001400XX年級：20xx級生物基地班實驗日期：20xx年9月16日—30日組別：6組同組者：XX

　　一、【實驗目的】

　　1、掌握堿變性提取法提取大腸桿菌中質粒DNA的原理和方法。

　　2、學習并掌握凝膠電泳進行DNA的分離純化的實驗原理。

　　3、學習并掌握凝膠的制備及電泳方法。

　　4、學習并掌握凝膠中DNA的分離純化方法。

　　二、【實驗原理】

　　1、質粒DNA的制備方法

　　質粒（Plasmid）是獨立存在于染色體外、能自主復制并能穩定遺傳的一種環狀雙鏈DNA分子，分布于細菌、放線菌、真菌以及一些動植物細胞中，但在細菌細胞中含量最多。細菌質粒大小介于1～200Kb之間，是應用最多的質粒類群，在細菌細胞內它們利用宿主細胞的復制機構合成質粒自身的DNA。

　　質粒DNA的制備包括3個步驟：①培養細菌，使質粒DNA大量擴增；②收集和裂解細菌；③分離和純化質粒DNA。主要方法包括：堿裂解法：0。2molNaOH+1%SDS；煮沸裂解法：沸水煮沸40秒；SDS裂解法：10%SDS，一般用于質粒大量提取。在實際操作中可以根據宿主菌株類型、質粒分子大小、堿基組成和結構等特點以及質粒DNA的用途進行選擇。本實驗選擇堿裂解法提取質粒DNA。

　　2、質粒DNA的提取——堿變性提取法

　　在細菌細胞中，染色體DNA和質粒DNA均被釋放出來，但是兩者變性與復性所依賴的溶pH值不同。在pH值高達12。0的堿性溶液中，染色體DNA的氫鍵斷裂，雙螺旋結構解開而變性；共價閉合環狀質粒DNA的大部分氫鍵斷裂，但兩條互補鏈不完全分離。因為它們在拓撲學上是相互纏繞的。當用pH值4。6的KAc（NaAc）高鹽溶液調節堿性溶液至中性時，變性的質粒DNA可恢復原來的共價閉合環狀超螺旋結構而溶解于溶液中；但染色體DNA不能復性，而是與不穩定的大分子RNA、蛋白質—SDS復合物等一起形成纏連的、可見的白色絮狀沉淀。這種沉淀通過離心，與復性的溶于溶液的質粒DNA分離。溶于上清液的質粒DNA，可用無水乙醇和鹽溶液，使之凝聚而形成沉淀。由于DNA和RNA性質類似，乙醇沉淀

　　DNA的同時，也伴隨著RNA沉淀，可利用RNaseA將RNA降解。質粒DNA溶液中的RNaseA以及一些可溶性蛋白，可通過酚/氯仿抽提除去，最后獲得純度較高的質粒DNA。

　　3、凝膠電泳進行DNA分離純化

　　電泳（electrophoresis）是帶電物質在電場中向著與其電荷相反的電極方向移動的現象。各種生物大分子在一定pH條件下，可以解離成帶電荷的離子，在電場中會向相反的電極移動。凝膠是支持電泳介質，它具有分子篩效應。含有電解液的凝膠在電場中，其中的電離子會發生移動，移動的速度可因電離子的大小形態及電荷量的不同而有差異。利用移動速度差異，就可以區別各種大小不同的分子。因而，凝膠電泳可用于分離、鑒定和純化DNA的片段，是分子生物學的核心技術之一。

　　凝膠電泳技術操作簡單而迅速，分辨率高，分辨范圍廣。此外，凝膠中DNA的位置可以用低濃度熒光插入染料如溴化乙錠（ethidium bromide，EB）或SYBR Gold染色直接觀察到，甚至含量少至20pg的雙鏈DNA在紫外激發下也能直接檢測到。需要的話，這些分離的DNA條帶可以從凝膠中回收，用于各種各樣目的的實驗。

　　分子生物學中，常用的兩種凝膠為瓊脂糖（agarose）和聚丙烯酰胺凝膠。這兩種凝膠能灌制成各種形狀、大小和孔徑，也能以許多不同的構型和方位進行電泳。聚丙烯酰胺凝膠分辨率高，使用于較小分子核酸（5—500bp）的分離和蛋白質電泳。它的分辨率非常高，長度上相差1bp或質量上相差0。1%的DNA都可以彼此分離，這也是采用聚丙烯酰胺凝膠電泳進行DNA序列分析的分子基礎。雖然它能很快地進行電泳，并能容納較大的DNA上樣量，但是與瓊脂糖凝膠相比，在制備和操作上繁瑣。瓊脂糖是從海藻中提取的長鏈狀多聚物，由β—D—吡喃半乳糖與3，6—脫水—L—吡喃半乳糖組成，相對分子質量為104—105。瓊脂糖加熱至90℃左右，即可溶化形成清亮、透明的液體，澆在模版上冷卻后形成凝膠，其凝固點為40—45℃。瓊脂糖凝膠相對于聚丙烯酰胺凝膠分辨率低，但它的分離范圍更大（50至百萬bp），小片段DNA（50—20000bp）最適合在恒定輕度和方向的電場中水平方向的瓊脂糖凝膠內電泳分離。瓊脂糖凝膠電泳易于操作，適用于核酸電泳，測定DNA的相對分子質量，分離經限制酶水解的DNA的片段，進一步純化DNA等。

　　瓊脂糖凝膠電泳是一種常用的方法。在溶液中，由于核酸有磷酸基而帶有負電荷，在電場中向正極移動。DNA在瓊脂糖凝膠中的電泳遷移率主要取決于6個因素：樣品DNA分子的大小、DNA分子的構象、瓊脂糖濃度、電泳所用電場、緩沖液和溫度。

　　三、【實驗材料】

　　1、實驗儀器

　　培養皿、接種環、三角瓶、酒精燈、恒溫振蕩培養箱、50ml離心管、1。5ml塑料離心管（Eppendorf管）、高速離心機、漩渦振蕩器、微量移液器、不同型號槍頭、天平、制膠槽、梳子、電泳儀、吸管、量筒、微波爐、滅菌鍋、恒溫水浴鍋、試劑瓶、衛生紙和記號筆、手套等。

　　2、實驗試劑

　　LB培養基，抗生素Ap（氨芐青霉素），溶液Ⅰ，溶液Ⅱ，溶液Ⅲ，RNaseA母液，TE緩沖液，飽和酚，氯仿/異戊醇混合液，酚/氯仿/異戊醇（PCI）混合液，預冷無水乙醇，TAE電泳緩沖液（10×），上樣緩沖液（6×），瓊脂糖，溴化乙錠（EB），DNA相對分子質量標準物DNA Marker λ/Hind Ⅲ，5mol/L pH 5。2的醋酸鈉。

　　四、【實驗步驟】

　　1、準備實驗

　　配制LB液體培養基，分裝到100ml的三角瓶中20ml，300ml的三角瓶中50ml，另配LB固體培養基；準備1000ul、200ul、10ul移液槍尖各一盒，1。5ml離心管若干于500ml三角瓶中，50ml離心管2個，將上述物品包好連同配好的培養基一同滅菌。

　　2、菌體培養

　　在含有Ap的LB平板上挑取一環攜帶有質粒pUC19的E。coli DH5單菌落，接種于20mlLB液體培養基中進行37℃振蕩過夜培養，培養基中加Ap100ul

　　（100ug/ml），質粒pUC19具有Ap抗性基因，使得帶有pUC19的質粒得以生長。過夜培養后菌體量大，雜質較多，然后用移液槍吸取過夜培養物2ml轉接于50mlLB液體培養基中，培養基中加入Ap250ul，37℃振蕩培養4—6h至對數生長期后期，生長速率快，代謝旺盛，酶系活躍，雜質少，適合提取質粒。

　　3、質粒提取

　　（1）稱量空的50ml離心管的重量為14。331g，然后將三角瓶中的菌液倒至管中，不能倒滿，液面距管口約1cm，7000rpm離心5分鐘后棄去上清液，收集菌體細胞。

　　（2）向離心管中懸滴加入5ml冰預冷的溶液Ⅰ打散菌體洗滌，用漩渦振蕩器使之充分懸浮后用槍尖吹吸混勻，同步驟（1）離心，棄去上清，將離心管倒置于吸水紙上，使上清液全部流盡干燥，然后稱重得14。437g，則菌體質量為106mg。

　　（3）洗滌后每100mg菌體應加入冰預冷的'溶液Ⅰ1ml，106mg菌體按100mg菌體處理，加入溶液Ⅰ1ml，打散菌泥、吹吸混勻，冰浴5min。溶液Ⅰ中的葡萄糖使

　　溶液密度增加，懸浮后的大腸桿菌不會快速沉積到管子的底部；維持滲透壓，防止細胞提前破裂，防止DNA受機械剪切力作用而降解。EDTA是Ca2+和Mg2+等二價金屬離子的螯合劑，可抑制DNase的活性，抑制微生物的生長。Tris—Cl溶液提供適當的pH。

　　（4）按比例加入新配制的溶液Ⅱ2ml（與溶液Ⅰ對應），輕加輕搖，冰浴5min。溶液變清亮透明粘稠如蛋清狀。溶液Ⅱ中的NaOH使細胞膜發生了從bilayer（雙層膜）結構向micelle（微囊）結構的相變化導致細胞溶解。同時，強堿性使染色體DNA、質粒DNA和蛋白質變性；SDS為下一步沉淀做鋪墊。

　　（5）按比例加入冰預冷的溶液Ⅲ1。5ml（與溶液Ⅰ、Ⅱ對應），輕加輕搖，冰浴10min。溶液出現白色絮狀沉淀。沉淀為蛋白質SDS復合物、細胞碎片和其他大分子成分。溶液Ⅲ中的HAc中和NaOH，因為長時間的堿性條件會打斷基因組DNA，只要是50－100 kb大小的片斷，就不能再被PDS共沉淀。同時變性的質粒DNA復性。反應形成的高鹽環境進一步加速了沉淀。

　　（6）12000rpm離心15min，白色沉淀聚集在離心管一側，用移液槍將上清液轉移到另一潔凈的離心管中。然后向上清液中加入1/10體積的3MNaAc混勻，加入2倍體積的冰無水乙醇，混勻，—20℃下沉降30分鐘。乙醇可以任意比和水相混溶，乙醇與核酸不會起任何化學反應，對DNA很安全，因此是理想的沉淀劑。 DNA溶液是DNA以水合狀態穩定存在，當加入乙醇時，乙醇會奪去DNA周圍的水分子，使DNA失水而易于聚合。在pH為8左右的溶液中，DNA分子是帶負電荷的，加一定濃度的NaAc或NaCl，易于互相聚合而形成DNA鈉鹽沉淀。

　　（7）以12000rpm離心15min，小心倒去上清液，得到DNA沉淀。加入3ml70%冰乙醇，輕輕地覆蓋沉淀，不打散沉淀，洗滌一次。

　　（8）以12000rpm離心5min，離心管底部DNA沉淀所在面應與收集沉淀面一致。去掉上清液，將離心管上沉淀部位做好標記，將離心管倒置于吸水紙上，干燥5min。粗提取的質粒呈淺黃色，隨著水分的減少質粒變為無色。所以為了完全溶解質粒，要在離心管上標記質粒所在位置。

　　（9）將DNA沉淀溶于1mlTE緩沖液中，移液槍吹吸助溶，然后將溶解液轉移到一個Eppendorf管中。TE是pH緩沖液，為DNA提供穩定的生理狀態，呈弱堿性，有利于保護堿基對。同時含有EDTA是二價陽離子的螯合劑，抑制DNA酶作用。

　　4、質粒純化

　　（1）Eppendorf管中加入RNase A（純濃度＞50ug/ml），37℃保溫0。5—1h

　　（2）將上述的溶液平均分配到2個1。5ml的微量離心管中，每管0。5ml，分別加入與溶液等體積的（500ul）Tris飽和苯酚溶液，振蕩混勻，7000rpm，離心5min，上清液轉移到一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是經Tris飽和后的，顯黃色。苯

　　酚加入后，溶液分層，苯酚向下，下層呈淺黃色，上層溶液無色，在中間產生大量白色沉淀，此為變性后的蛋白質。

　　（3）加入等體積的（500ul）苯酚/氯仿溶液（1：1），振蕩混勻， 7000rpm，離心5min，上清液轉移到到另一潔凈的Eppendorf管中。苯酚是強的蛋白變性劑，但是苯酚留在質粒溶液中會影響DNA的酶切，它本身易被氧化，會損傷質粒。氯仿也是蛋白變性劑，但是比酚弱，且能溶解質粒中的脂類，溶解苯酚，去除溶液中的苯酚。異戊醇則可起消除抽提過程中出現的泡沫，有利于分層更明顯。此時溶液中已看不到明顯的白色沉淀，但仍有蛋白質的存在。

　　（4）加入等體積的氯仿溶液，振蕩混勻， 7000rpm，離心5min，上清液轉移到一潔凈的Eppendorf管中，得上清液400ul。

　　（5）向上清液中加入1/10體積的NaAc混勻，再加入2倍體積的冰無水乙醇，混勻，—20℃下沉降30分鐘。

　　（6）以12000rpm，離心15min，棄去上清液，得到DNA沉淀，為白色。

　　（7）向DNA沉淀中加入70%冰乙醇200ul，不打散沉淀，洗滌。然后以12000rpm離心5min，離心管底部DNA沉淀所在面應與收集沉淀面一致。

　　（8）去掉上清液，將離心管倒置于吸水紙上，室溫干燥。用50ulTE溶解于1管中。

　　5、質粒檢測

　　（1）稱取0。4g的瓊脂糖，置于一錐形瓶中，在三角瓶上標好液面位置，加入40ml的1×TAE電泳緩沖液，再加入5—10ml重蒸水，以補充在溶膠過程中損失的水分。然后置微波爐加熱至完全溶化，溶液透明。冷卻至50℃左右，倒入制板槽制板。

　　（2）待膠凝固后，小心拔起梳子，使加樣孔端置陰極段放進電泳槽內。在槽內加入1×TAE 電泳緩沖液，至液面覆蓋過膠面2—3cm。取1μl加電泳載樣液和3μl質粒樣品于小紙片上，用移液槍混勻。

　　（3）電泳1h，觀察溴酚蘭的帶（藍色）的移動。

　　（4）把膠槽取出，小心滑出膠塊，放進EB溶液中進行染色，完全浸泡約5min。

　　（5）凝膠成像儀觀察。

　　五、【注意事項】

　　（1）滴加溶液II時，要逐滴加入，且要輕加輕搖溶液使之混勻，整體動作要快，因為強堿在溶液中停留時間不能過長，否則會破壞質粒DNA。

　　（2）加入溶液III后，生成了大量的絮狀沉淀，溶液III中和強堿使質粒復性，不可劇烈震蕩，防止染色體DNA斷裂，應該上下顛倒離心管，使其混勻。

生物實驗報告12

　　一、實驗目的

　　1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。

　　2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。

　　二、實驗原理

　　淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。

　　用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。

　　三、材料用具

　　滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、質量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性淀粉溶液、質量分數為3%的.蔗糖溶液、斐林試劑

　　四、實驗過程

　　（見書Ｐ47）

　　五、討論

　　1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？

　　２.兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?

　　3.如果2號試管也產生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？

生物實驗報告13

　　生物學是一門實驗科學。生物新課程倡導面向全體學生、提高生物科學素養和探究性學習的課程理念。其中探究學習是讓學生在主動參與的過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識，了解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。這種學習的方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。

　　在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流進一步澄清事實，發現新的`問題，對問題進行更深入的研究。

　　在此背景理念依據下，在教學中教學模式也將發生根本的改變，生物課將更多地開展學生的試驗、討論、交流等活動。引導學習教學模式就是在這種背景下構建的。具體的模式結構：問題——閱讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結論。

　　在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：

　　1、在教師的引導下學生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達到解決問題的目的。比如：在學習〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導學生；想一想，我們人要想在天空自由自在的飛翔必須先解決什么問題？

　　學生思考后說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨后提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導學生思考，讓學生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結論。這樣既可提高學生的學習興趣，改變學習方式，又符合新課程的要求。

　　2、合理開發的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現課程目標，轉變學生學習方式的關鍵條件。知識、技能、經驗、活動方式方法等都是課程資源。在學習〈水中生活的動物〉時，對于生活在我這些地方的學生來說，對水中的動物了解不多，而且上課時還不能做試驗，學生缺少感性的認識，這時教師就要引導學生開發自己已有的課程資源。如：學習魚鰭的作用時引導學生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什么作用？在學習魚兒離開水為什么會死？教師可引導學生回憶：頭發在水中水什么樣的？從水中出來時又是什么樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。

　　3、信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。新課程注重現代信息技術與生物新課程的整合。這樣可有效地應用數字化的優勢達到學習目標。教師用編制成的演示文稿、多媒體課件來引導學生學習或作為學生自主學習的資源。

　　在課程學習中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學生對課程學習內容進行重組、創作，不僅使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構知識。但是，教師在制作多媒體課件時，把每個知識點、每個環節設計的過于完美，在教師的引導下學生很簡單的就可掌握知識，完成教學任務。但也存在著弊端，這就是學生的自主學習不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發現的問題和努力改進的方面。

生物實驗報告14

　　一、實驗目的：

　　1、掌握顯示細胞中過氧化物酶反應的原理和方法。2.了解細胞凋亡的生物學意義

　　3、掌握凋亡細胞的形態學檢測方法

　　二、實驗原理：

　　1、細胞內的過氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物，用聯苯胺處理標本，細胞內的過氧化物酶能把聯苯胺氧化為藍色的聯苯胺藍，進而變為棕色產物，因而可以根據顏色反應來判定過氧化物酶的有無或多少。中間產物藍色聯苯胺是不穩定的，無需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

　　2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結束其生命的過程。它是一個主動的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的.過程。

　　3、凋亡細胞形態學特征是:體積變小,細胞質濃縮;細胞核發生染色質凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體;根據細胞凋亡形態學特征進行顯微觀察是檢測細胞凋亡的一種直觀、可靠的方法。

　　三、實驗步驟：

　　細胞中過氧化物酶的顯示

　　1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；

　　2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有PBS的載片上；

　　3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個方向涂布推開，室溫晾干；

　　4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿涂片為宜，處理30秒-1分鐘。5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯苯胺混合液反應6分鐘（以蓋滿涂片為宜）6、清水沖洗，番紅復染2min。

　　7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）

　　細胞凋亡的形態學檢測與觀察吉姆薩染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細胞3、95%乙醇固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次

　　5、吉姆薩染色液染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　7、普通光學顯微鏡下觀察。吖啶橙染色:

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中(有細胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min4、PBS緩沖液洗2次每次1min

　　5、0.01%吖啶橙染色液在避光環境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　6、選用藍光激發濾片在熒光顯微鏡下觀察。

　　四、結果與分析：

　　1、根據隨機選擇的幾個視野的統計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=44.9

　　Hela細胞凋亡過程中核染色質的形態變化（吖啶橙染色）

　　五、思考題：

　　1、細胞凋亡的調控機制

　　細胞凋亡是一個受基因調控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動自殺過程，其觸發因素多種多樣，包括細胞內誘導因子和抑制因子對細胞凋亡的調控。

　　2、細胞凋亡的特征

　　凋亡細胞形態學特征是:體積變小,細胞質濃縮;細胞核發生染色質凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體。

　　3、研究細胞凋亡的方法

　　定性的研究方法：常規瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場倒轉瓊脂糖凝膠電泳、形態學觀察（普通光學顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

　　定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。

生物實驗報告15

　　一、課題的提出

　　創新時代賦予教育創新使命，綜合高考要求呼喚綜合創新能力培養。深化素質教育改革，加強綜合創新能力培養是對數干年的“應試+科舉”式的傳統教育模式的拼棄。盡管經過了現代化教育思想和理論的說孔，但仍存在部分教師教學觀念和方法比較陳舊，尤其是創新意識創新實踐在教學中使用缺乏足夠的認識。古今中外的教育家創立了不少有效的教學方法，為我們借鑒應用，提供了充分的條件。我們在運用教學方法時，做到內容與形式的統一，根據教材不同性質的內容和學生的實際情況，運用不同的教學方法，挖掘教材中創新的教育資源，加強創新教育研究，使教學方法具有靈活性、多樣性和創造性。

　　二、課題的實驗目標

　　1、明確實現高中生物課程目標：養成實事法語是的科學態度，養成勇于探索不斷創新的精神與合作精神。發展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創造性思維品質和創新意識，能夠運用學到的生物學知識評價和解決某些實驗問題。2、確立高中生物綜合創新教育模式。

　　3、通過實驗研究，全組教師樹立正確的教育思想，加強學習，不斷進行知識創新，能力創新，勇于探索，能利用各種現代化教學手段和現有實驗條件進行綜合創新，教育研究，全面提高業務素質和教學效果。

　　三、實驗過程

　　㈠實驗對象

　　我們采用隨機抽樣方法，選取成績一般的兩個班作為實驗班級。

　　㈡實驗內容：

　　1、采用生動活潑，靈活多樣的教學手段和教學方法，引導學生自主學習，自主探索，誘發學生對生物學的.興趣和求異創新的思維火花，逐步形成一套適合高中生心理和思維特點的新的教學模式。

　　2、開展STS教育實驗。針對高考改革的要求，聯合社會發展，熱點問題及生產生活實際，讓學生了解關心社會發展與科技進步，激發創新欲望。用談話法、討論法、實驗法及分析兩部大開發，環境污染、疾病與健康等熱點問題，提高學生創造性地解決問題的能力。

　　3、高二生物課將研究性學習作為教材改革的主要內容之一。充分利用現有實驗器材與設備，校園中生物基地，培養學生合作學習、合作研究的精神，使學生得到實踐鍛煉的機會和直接的創新體驗，增強創新意識，培養創新情感，提高創新能力。

　　4、高三生物復習中主要是加強綜合問題的研究，注意知識的滲透融合，是實現知識綜合化、系統化、網絡化，培養綜合創新能力的有效手段。

　　㈢實驗方法

　　本課題的研究采用以實驗研究為主的方法，輔之以經驗總結法、文獻法和調查分析法，同時注意了資料的積累與分析，總結出研究報告一份，成果有論文、總結及創新教育實便資料多件。

　　㈣實驗步驟

　　1、準備階段：我們首先注意優化課堂教學結構，突出實驗創新內容的安排。確定試點班級與實驗教師，擬定實驗方案，形成初其數據資料。為實驗順利進行提供良好物質基礎。

　　2、實施階段：收集整理資料，加強理論學習，通過不同途徑指導學生創新實踐。

　　⑴實施實驗變量和控制無關變量。其中自變量：科學合理地指導學生的創新實踐活動，固變量：提高學生學習興趣和操作技能，全面提高學生創造性地解決問題的創新思維和創新能力。教師、學生、教學條件既是實驗研究的自變量和固變量，也是影響實驗效果的相關變量，在實驗中，不斷排除不列于實驗研究開展和影響實驗信度的干擾因素，由教師在實驗班中施行實驗內容，作用于實驗對象。

　　⑵測試。在每節實驗課里，對課堂教學效果進行跟蹤測試。

　　①觀察：由實驗教師對學生的課堂行為進行觀察記錄、統計。主要觀察學生對教學內容是否感興趣。

　　②測量：包括達標測試，課前安排好內容，操作熟練者為達標。

　　在實施階段，教師邊實驗、邊學習、邊研究、邊小結，每兩周舉行一節觀摩課，積累典型課例，豐富創新教育素材。

　　3、總結階段

　　按實驗方案進行總結、整理資料，統計分析數據，匯編成果目錄、積累成功實踐的素材，為進一步擴大實驗研究成果，更好地開展創新實踐做好物質準備。

　　四、實驗成果

　　㈠構建了高中生物實驗教學與研究性學習自學輔導模式：

　　在原有的課堂教學中，一貫是教師講，學生聽，實驗課上教師講，學生做。在課堂上學生始終處于被動地位，喪失了探索、求知的學習主動性。沒有做過的實驗學生就束手無策，研究性學習更是無從下手，不會設計。為此，我們提出在教學基礎知識訓練基本技能時注重啟發誘導學生自我探索，自行學習，最后形成新技能這一自學輔導模式。培養了學生自我學習的能力和對生物不斷探索的強烈欲望。

　　教學模式可根據具體研究的內容與主題，所采取的研究手段等構建。如“酸雨對植物的影”一課采用創設情景提出問題小組討論實地觀測數據分析反饋應用的模式；“植物對水分的吸收”一課采用確定目標提出假設實驗研究結果分析歸納總結的模式。構建教學模式必須注意以下幾個要素；

　　①學生主體性的體現要充分；

　　②教師的指導作用要明確；

　　③學生研究的層次要分明；

　　④要有利于培養學生的創新精神和團隊合作精神。

　　探究式教學模式的一般操作框架如圖：

　　㈡激發了學生的求知欲望，提高了學生的探究能力實驗班學生通過一年多的探究實踐，對實驗與研究性學習內容有了強烈的興趣，教育生活化，生活課題化，學生從生活和社會實踐中尋找研究性學習的材料。如《校園植物資源調查》、《校園生態綠化方案設計》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調查》等。在施教過程中，綜合了各學科知識，利用校園網和校內外的現有資源培養學生的創新精神和實踐能力。不同學生對同一課題設計方案比較分析中，優化探究方法是開發學生思維空間的好辦法，探究活動中給予學生充分的活動空間和表現空間，為學生創新意識的激發及創新能力的培養提供必要的保障，為優化師生關系，實施創新教育落實素質教育，邁出堅實的步伐，在省生物學奧林匹克競賽中有2人獲省級獎，6人獲市級獎勵，高二生物實驗操作考試通過率100%，成績在同類學校中名列前茅。㈢教師的業務能力有了一定提高

　　通過實驗和總結，我們取得了一些開展研究性學習和指導學生探究實踐的經驗和方法，實驗教師提高了業務能力豐富了教育思想，我們的教研課多次受到了市縣教研室領導及兄弟學校同仁的好評。使我校生物教學邁上了一個新的臺階。已發表論文5篇，校級交流刊出多篇，在20xx~20xx學年度高三生物三次市統考中，我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現穩步上升態勢。三位教師在市專業技能比賽中獲獎。

　　五、課題研究的成效與思考

　　1、利用現有校內外資源條件，結合教材中的有關內容，拓展學生思維空間，進行實驗探究活動，對學生個性的張揚具有獨特價值；對于培養學生探究意識和終身學習能力，為學生個性的發展提供廣闊的空間是切實可行的，也是行之有效的。

　　2、課題的研究主要是專題性研究，為我們采用開放式，滾動式管理模式開發校本課程，開展更富有創造性的探索，最大限度地發揮學生的主動性提供了可資借鑒的經驗。

　　3、受人力限制，教師課時多，對于學生個別輔導，全面提高方面還有一定的發展空間，有待于我們把研究成果進一步推向深入。

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