幸福感調查報告范文
隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家收集的幸福感調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。
幸福感調查報告范文1
一個國家，一個民族，其真正的強大不僅在于它的武器裝備，它的GDP，更在于它的國民對它的認知度。而決定這種認知度的一個重要因素就是NHI——國民幸福指數。大學生是國家未來的管理者、經營者，我們這個群體對國家的'認知度很大程度上決定了國家的未來。抱著這種強烈的責任感與使命感，秉著實事求是、不懼艱苦的態度，我們設計了這份調查問卷，在暑假做了數量大、區域覆蓋廣的“大學生生活幸福指數調查”，憑借得到的豐富、詳細、真實的數據，和之后認真的總結、分析，最終得以窺見當代大學生幸福感的全貌。
幸福感調查報告范文2
一、教師基本情況
1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總人數的70%;36-45歲之間的有5人，占總人數的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總人數的12.5%;55歲以上的有2人，占總人數的5%。
3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。
4、教師的有36人，學校中層干部4人。
5、幼兒園的有1人，小學的有24人，中學的15人。
6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。
二、選擇教師職業的主要原因分析
有22人選擇a熱愛教師職業，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過分析，選擇教師的職業的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業，占55%;二是因為工作穩定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業因為熱愛和工作穩定的居多。這說明，在所調查的教師群體中，有半數以上因為熱愛而選擇了教師這個職業，這是可喜的。
三、壓力狀況調查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對一天工作之后的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學生，有8人選擇了壓力來自于領導，有12人選擇壓力來自于職務訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學校考核。
從以上數據可以看出，教師壓力大，是個不容回避的話題。
四、對假期的盼望程度
1、有12人認為假期能夠調整好自己的心情，占總人數的30%，有22人認為一般情況，占總人數的55%，有6人認為從來沒有。從這可以看出絕大多數教師認為長假調整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學習太過頻繁。
2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點也能說明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調查
1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認為教師社會地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。
2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身有趣，占70%;有23人認為是領導的支持與肯定，占57.5%;有24人認為家長的.支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認為工作集體關系融洽，占60%;有13人認為工作集體關系融洽，占32.5%。以上數據表明，領導支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關系需要進一步改進。
6、沒有幸福的主要原因：認為工作煩瑣機械的16人，占40%;認為很少獲得成就感的10人，占25%;認為家長的不理解的18人，占45%;認為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數據表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
幸福感調查報告范文3
家庭生命周期的不同階段影響幸福感
根據報告，城鎮家庭幸福感仍高于農村家庭幸福感;女性、年齡更長、健康良好、非農戶籍、受教育程度較高和初婚有配偶等人群的家庭幸福感更高.對此，參與調研的中國社會科學院人口與勞動經濟研究所研究員王廣州表示，這主要與家庭生命周期的不同階段有關.女性、健康良好、非農戶戶籍、受教育程度較高和初婚有配偶等特征人群主要是健康狀況較好、收入水平較高、家庭和工作壓力相對較小的階段，特別是非農業人口初婚有配偶女性，社會保障水平較高、家庭關系簡單、和諧，經過了壓力和養育子女壓力比較大的階段，因此幸福感相對比較高.
中國人口宣教中心主任姚宏文則表示，調查及其成果的發布，通過探求家庭發展的內在規律，希望能夠引起全社會對家庭發展問題的'高度重視和關注，進一步強化家庭建設的責任意識和家庭發展的擔當意識.毋庸置疑，家庭擔當意識越高，社會的家庭幸福感指數就越高.
中國社會科學院人口與勞動經濟研究所副研究員伍海霞表示，根據調查，男性的個人與家庭幸福感均低于女性.雖然我國在家庭、教育、就業等領域倡導男女平等，并取得豐碩成果，但在社會與家庭中仍賦予了男性更大的責任與壓力，使得男性缺乏應有的幸福體驗.
家人團聚是影響幸福感的重要因素
本次調查，20xx年全國非常幸福和比較幸福的家庭比例合計為76.89%，比20xx年高出0.62個百分點.雖然不幸福家庭占比較低，但主要集中于孤寡和患病老年人家庭、殘疾人家庭、空巢家庭、留守家庭、流動人口家庭、受災家庭、單親家庭和其他特殊家庭.
王廣州對此表示，家庭是否幸福或多或少取決于家庭的完整性和居住方式.我國獨居、老年人口、流動、殘疾、留守和單親家庭的比例持續升高，有些與生命周期有關，有些與居住模式及生活壓力有關，有些與社會管理與服務有關.王廣州指出，調查中，家人團聚是非常重要的幸福感影響因素之一，有些是可以進行干預和制度改善的，比如受災家庭、單親家庭、人口流動、留守家庭.他建議，從公共政策不斷完善的角度，首先要確保家庭發展能力的可持續，其次是盡可能消除家庭團聚的制度障礙因素，第三要不斷改進公共服務的水平和模式，盡可能使一些面臨困難的家庭得到及時關注.
食品安全影響幸福指數
據調查數據顯示，已婚有配偶對個人幸福感的提高有積極作用，相反，喪偶、離異不僅是婚姻狀況的轉變，也是生活方式和社會角色的轉變，對個體的日常生活、身心健康產生著較大的負面影響.
對此，王廣州表示，隨著社會經濟的發展，信息社會的到來和發展趨勢，人與人的交往模式、溝通方式發生了巨大變化，社會風氣、道德觀念和理念也發生了很大變化，以往結婚和離婚都是人生非常重大的事件.目前離婚確實是司空見慣的現象，這與新媒體、公共媒介宣傳和文化氛圍有很大關系.雖然離婚不是什么非常不光彩、也談不上什么大逆不道，但也絕不是需要天天宣傳和值得炫耀的事情.我們認為:結婚不能隨意，離婚也不能隨意.家庭建設既包含物質建設，也包含精神建設，家庭建設的目標是使人人家庭幸福，使人人積極向上.王廣州說.另外，民以食為天，食品安全影響著人民的幸福指數.對此，王廣州表示，食品安全是關乎全社會健康的大事.加強全社會食品安全意識和對違法懲處不僅符合廣大人民群眾根本利益，而且是實施行政執法監管部門的責任.
幸福感調查報告范文4
在20xx年的中國，大多數女性將成功定義為健康、家庭和幸福，尤其是期望事業和家庭雙成功，這也是多數女性在職場中遇到的最大的挑戰——事業與家庭的平衡。不過，年齡、婚姻和生育改變了女性追求事業的方式——女性結婚生子后，開始重視工作的時間靈活性和穩定性，這恰恰和鼓勵承擔更多責任和挑戰的就業市場需求背道而馳。對于女性來說、尤其在有了孩子之后，在職場中“向前一步”，需要伴侶在承擔家務和撫養孩子方面給予支持。
七成女性認為事業和家庭都是同樣重要的。根據不同的年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地統計結果發現，每個類別中的大多數女性仍然認為事業和家庭都是同樣重要的。認為婚姻/家庭比事業更重要的70后女性比例(10.56%)比90后女性比例(5.99%)高出近一倍。
認為家庭/婚姻比她們的事業更重要的已婚無子女的女性的比例高于單身女性。然而，“孩子”對這一問題的影響更為明顯：相比那些已婚無子女的女性(8.44%)，認為家庭/婚姻比事業更重要的女性中，已婚有子女的女性比例(16.04%)是已婚無子女的女性的近兩倍。
相比在一線城市工作的女性(9.83%)和在二線城市工作的女性(9.66%)，更多在三線城市工作的女性認為婚姻/家庭比事業(14.62%)更重要。這意味著隨著經濟的發展和生活水平的提高，女性更傾向于視職業和家庭同等重要。
調查發現女性定義成功的前三個要素是——健康(68.28%)，婚姻/家庭(45.82%)和幸福/滿足(40.73%)，這些是不直接與事業成功相關的要素。而人們通常認為的和事業成功相關的要素——金錢、權力和影響力、社會影響力和聲譽的比例卻最低。
一個女性的婚姻狀況很大程度上影響了她是否把“家庭”作為定義成功的.重要因素。很大一部分單身女性以“自我實現“作為定義成功的重要要素(40.09%)，而有同樣想法的已婚無子女的女性和已婚有子女的女性僅占28.69%和26.01%。與之相反，61.27%的已婚有子女的女性以“家庭”來定義成功，而單身女性僅占33.45%。一旦女性結婚并有了孩子，金錢、權力和社會影響作為成功因素的重要性就會降低，而工作和生活平衡的重要性會顯著增加。
調查結果顯示，女性認為她們在職場中面臨的最大挑戰是在當前的社會環境背景下平衡工作與家庭生活的矛盾，而不僅是職場本身的挑戰。我們認為，解決這個挑戰有兩種方式：
讓更多男性參與進來
我們需要有更多的男性一同參與到改變社會觀念的努力中來，促進男性和女性承擔同等的家庭責任，如通過邀請男性榜樣來支持女性，同時倡導和鼓勵更多男性在家庭中支持女性。
企業社會責任
第二種方式是鼓勵企業為所有員工提供一個更好地促進平衡工作和家庭的環境。可能的方式包括為男性和女性員工提供更靈活的工作選擇(特別是剛剛有孩子的那幾年)，提供更長的男性陪產假或通過多種方式實施育兒支持制度(有些制度已經受到了員工們的熱烈歡迎，如允許在家工作、公司內提供母嬰設施、建設企業托兒所并以補貼方式對員工開放等。)
幸福感調查報告范文5
幸福指數是人們幸福感的度量值它是反映民眾主觀生活質量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設立衡量人們幸福感的指標使它與GDP一樣成為衡量一個國家發展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據自定的標準對其生活質量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質量的'重要心理學參數。大學作為大社會中的一個小社會，對于其成員——大學生的幸福感，理應給予關注和重視。特別是隨著社會的高速發展，當代大學生面臨著學習、就業、家庭、婚戀、人際關系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發生微妙的變化。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調查。并基于調查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。
幸福感調查報告范文6
七成五的調查者最關注身體健康狀況和收入分配差距
從此次調查反映的結果來看，七成五的調查者對自己的家庭生活感覺幸福.其中，最關心的個人生活領域問題是身體健康狀況，最關注的社會問題是收入分配差距.身體健康狀況和收入分配差距是新疆城鎮居民幸福生活的兩大源泉.絕大多數調查對象對自己的家庭生活感覺幸福.在調查對象中，占76.45%的人認為自己的家庭生活非常幸福或幸福認為自己家庭生活不幸福或很不幸福的僅各占1.11%.
在個人事業發展上，有12.89%的人認為在生活中充分實現了個人價值，有35.78%的人認為在一定程度上實現了個人價值.
就此記者采訪了自治區發改委經濟研究院價格研究所副研究員韓麗萍.韓麗萍認為，接近半數調查對象認可自己事業的發展，但也有僅四成的受調查者感受不明顯，說明這部分人對自己的個人理想尚沒有明確的指向.有近八成的受調查者對自己目前的職業表示滿意，結合收入水平的調查結果可以看出，盡管目前新疆城鎮居民的收入水平還不高，但絕大多數群眾對自己所從事的工作是滿意的，表現出較高的職業忠誠度.
在當前最關注的社會問題選項中，選擇最多的是收入分配差距，其次是食品安全，第三是房價，第四是醫療制度改革.與上年相比較，調查對象關注的社會問題的次序有一定變化，去年處于前四位的分別是食品安全、房價、社會保障和收入分配差距.
韓麗萍認為，次序的'變化說明人們對上述問題的關注度發生了變化，根本原因是各級政府在相關領域的工作取得了成效，從而使人們關注的焦點發生了變化.調查分析報告認為，在新疆，有52%的城鎮居民對當前收入分配現狀持正面看法，但也還有31.77%的城鎮居民對收入現狀感到不滿意.職業越穩定、收入越高的人越感到幸福
根據調查結果顯示，三分之二的調查者感覺基本幸福.其中，職業越穩定、收入越高的人，越感到幸福.
在調查報告中，設定幸福感最高分為100分，將90分以上確定為非常幸福，之下的分數段分別為幸福、基本幸福、一般、不幸福.通過對調查對象為自己現在幸福感打分的統計表明:2325個調查對象總平均分為75.65分，總體平均分處在基本幸福范圍.大多數受調查者的感受處于幸福生活狀態.調查對象中，有7.32%的男性調查者打分在91分100分，20.98%的男性調查者打分在81分90分，24.88%的男性調查者打分在71分80分;而打相應分數段的女性調查者分別為11.02%、22.04%和36.33%，這說明相對而言，女性調查對象的幸福感較男性強.
從分析的結果來看，學歷不同，幸福感也不同.
小學及以下教育程度的調查對象，打分在91分100分的占12.50%，打分在81分90分的占34.50%，打分在71分80分的占12.50%;初中文化程度的調查對象，打分在相應分數段的分別占8.70%、30.43%、43.48%;高中或中專學歷的調查對象，打分在相應分數段的分別占11.76%、17.65%、17.65%;大專文化程度的調查對象，打分在相應分數段的分別占12.36%、22.47%、24.72%.
對此韓麗萍認為，相對而言，小學和初中文化程度的調查對象，幸福指數明顯高于高中及以上文化程度的調查對象.這印證了一種心理現象，即生活簡單，沒有更多欲望的人，往往容易感覺有滿足感，也就是幸福感.從不同職業的調查對象看，黨政機關工作人員中，對家庭收入感到滿意的(含非常滿意和滿意)占29.21%，為最高;事業單位工作人員與此基本相當，為28.57%;其他企業人員調查對象對家庭收入感到滿意的占19.57%.說明新疆的城鎮居民中，在黨政機關、事業單位工作的人，收入穩定可靠，生活相對寬裕.而企業職工壓力較大，工作及收入穩定性差，幸福感較低.韓麗萍說.從不同收入水平的調查對象看，幸福指數基本與收入水平呈正相關關系.月家庭平均收入在3000元以下的調查對象，打分在91分100分的占8.70%，打分在81分90分的占18.36%，打分在71分80分的占24.64%;月家庭平均收入在3000元5000元的調查對象，打分在相應分數段的分別占10.74%、24.16%、30.87%;月家庭平均收入在5000元8000元的調查對象，打分在相應分數段的分別占9.86%、28.17%、42.25%.說明在當前的生活狀態下，努力增加收入，滿足物質需求，仍是廣大群眾追求的主要目標.
近三成居民對目前收入滿意
據調查顯示，對當前家庭收入現狀感到非常滿意和滿意的，只占28.45%，感到不滿意和極不滿意的占31.77%，處于兩者之間的占39.78%.這說明相當一部分群眾對收入現狀感到不滿意，應當引起重視.
同時，調查對象中對當前收入分配現狀持正面看法(包括認為選擇非常公平、
公平和基本公平)的1209人，占52%，超過一半.但也有1116人選擇了不公平
和極不公平，說明調整和完善當前收入分配格局的工作應加快進行.僅四成調查者滿意住房，三分之二的調查者擔憂環境衛生，而對居住地的醫療條件和醫療服務滿意的調查者不到三成，對交通出行滿意的調查者僅有四成.
幸福感調查報告范文7
家庭和睦是幸福第一標準
幸福感調查，是從經濟發展、社會公平、居民健康、社會文明、生活環境入手，圍繞居民在經濟狀況、家庭狀況、就業狀況、健康狀況、社會狀況、環境狀況等方面的滿意度和幸福感開展調查.
調查報告顯示，70%的被訪市民感覺幸福.在被調查的750人中，回答很幸福的比例為16.13%，回答幸福的比例最高，為53.87%;傾向于感覺不幸福的比例為30%，其中，8.53%的被訪市民認為自己生活得不太幸福.
從調查結果來看，市民對幸福感構成因素的價值取向中，認可度高低依次是家庭和睦(81.7%)、身心健康(80.8%)、生活環境(65.5%)、社會保障(64%)以及經濟收入(61.5%)、人際關系(57.1%)、理想職業(50.1%)等.
調查報告顯示，有婚姻的居民71.93%感覺幸福，而未婚居民僅有59.83%感到幸福，離異居民有66.67%感到幸福，獨居居民中僅有47.22%感覺幸福.這說明，完整的家庭對市民來說非常重要.
超高收入群體幸福感反倒最低
從收入層次看，幸福感較高的人群，主要分布在月收入5001元~10000元之間，75.23%的市民感到幸福;位列第二的收入層次是2000元以下，感到幸福的市民占73.77%;2000元~5000元間及10000元以上市民感到幸福的分別有65.28%和64.71%，分列第三和最后一位.
可見，幸福感高低與收入有關，但不是決定因素.有較為豐厚且穩定收入的人群，更易感受到幸福.而超高收入群體，或許有更多收入之外的因素困擾，在本次調查中，幸福感反倒位列最后.
從文化程度看，學歷越高幸福感越低.調查顯示，高中以下和高中、中專學歷人群的幸福感最高，分別為78.08%和67.01%;而研究生以上學歷的幸福感只有57.14%.這說明低學歷人群比較安于現狀，高學歷人群有較強的危機感.就職業看，離退休人員和學生的幸福感最強，分別為86.32%和85.71%;而工程技術人員、工人及商業服務人員幸福感較弱;機關事業單位人員、企業管理人員的幸福感居中，分別為64.71%、65.69%.
翔安區居民幸福感最高
本次調查樣本的男女比例為男性48.4%，女性51.6%.調查結果顯示，兩性的幸福感有一定差異，女性回答很幸福和幸福的比例均高于男性，而回答不太幸福
和不幸福的比例均低于男性.
數據顯示，幸福感與年齡大小成正比，70歲以上的老年人幸福感最高，占94.6%;77.8%的46歲至69歲以上的中老年人感到幸福.
從區域看，島內外市民的幸福感介于70%~80%之間，翔安區最高，為80.0%.總體而言，島內外居民的幸福感差別不顯著，一方面反映出近幾年島內外一體化建設快速推進，使得島外發展迅速提升，島內外居民的`幸福感正在趨同，島外居民的幸福感甚至略超過島內居民;另一方面也說明，城市的擁擠及生活成本，影響了島內市民幸福感的進一步提升.
政協提案為幸福廈門支招
本報訊連日來，在廈門兩會中，幸福廈門建設備受委員們關注.民進廈門市委對幸福廈門建設的整體現狀、存在的主要問題進行了調研，并在此基礎上提出進一步提升幸福廈門建設水平的對策建議，并提出《幸福廈門建設中存在的主要問題及對策建議》.
提案認為，廈門在打造幸福城市方面，具有多方面的優勢，不過在建設中還存在一些問題.當前，廈門民生事業發展與百姓的期望值尚有一定的差距，社區服務與居民需求有較大差距，在社區調查中發現，當前物業公司、業委會、開發商之間的居民公共空間利用及利益分配矛盾糾紛問題日益突出，成為物業、社區居民甚至其他部門之間引發矛盾的焦點.隨著廈門城市化進程的加快，也出現了一些環境問題.近幾年，雖然廈門私家車的逐漸普及在一定程度上提高了居民個體的幸福指數，但他們也對越來越凸顯的停車難、交通擁堵以及由此帶來的交通事故不斷上升等問題表示出強烈的擔憂，并在一定程度上抵消了由于私家車普及而帶來
的幸福感提升.
提案建議，經濟發展是幸福廈門建設的經濟基礎，在推進廈門新一輪跨越式發展中，切實轉變發展觀念和發展方式，必須以提升居民的幸福指數為指導原則，樹立和諧發展的理念.為此，廈門應以島內外一體化和廈漳泉同城化為契機，合理調整經濟產業結構.在推進幸福廈門建設過程中，廈門應當以打造公共財政體系，以推進公共服務均等化為目標，增加對就業再就業、社會保障、教育、醫療衛生、公共交通、生態環保、公共社會服務等方面的投入，以更好地讓廈門發展的成果為全市人民所共享.
提案提出建議，幸福廈門建設需要營造一個誠信友愛的社會氛圍，培育良性的社會心態，這點離不開社會各方的共同努力.建立健全政府信用體系，打造
誠信政府，包括建立健全政府信息發布制度，加大人大、政協、民主黨派、媒體輿論和公眾對政府誠信的監督.同時，政府要組織有關機構建立非營利性的公共社會征信機構，強制工商行政管理、銀行、保險、電力、電信、自來水、煤氣等單位提供各自掌握的信息，建立社會基本的信用信息數據庫和發布機制.建立健全企業和個人的信用體系，包括進行現代市場經濟的社會信用文化教育及企業信用管理培訓，以此來提高社會主體的守信意識和維權意識.
幸福感調查報告范文8
針對農村學校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調查問卷，從學生、教師、監護人三方面進行了全面調查，調查結果如實反應了當前農村學校留守兒童幸福課堂的現狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。
一、農村學校留守兒童幸福課堂現狀
近年來，隨著城市化的推進，越來越多的人進城務工，謀求發展，留守兒童也就成為了時代的產物。許多父母迫于生計，不得不外出打工、賺錢養家，留給子女的是無盡的思念和無窮的后患。對于學校的影響也令人堪憂，特別是學生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠扎實、學習態度不夠端正等等，導致現在農村學校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學習的樂趣，不能認識到學習的重要性，無法養成良好的學習習慣，缺少自主學習的主動性和興趣。
二、影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素
基于農村學校留守兒童幸福課堂現狀，通過調查分析，影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個方面:
（一）學生方面
1.學生的習慣養成
通過調查，我們發現很多孩子在剛上學時，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學開始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業，不知道來學校是為了什么，不知道自己應該怎么做才是對的，不知道上課該干什么，不知道學習是為了什么……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊涂，更不要說感受課堂幸福了。對于他們來說，上課就是一種任務，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說享受了。
2.學生對學習的態度
在很多臨時監護人潛意識里，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學習就是隨意發展，想學就靠自己，不想學也沒人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發現學習不是他們這個年齡段該做的事，即使不好好學習也不會有什么影響。缺乏對上學的正確認識，忽略了學習的重要性，來到學校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調查的學生中比比皆是。對于學習的敷衍了事，如何能在課堂上專注學習，感受課堂的幸福。
3.學生的思想
由于父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發言，不能大膽參與課堂活動。由于電腦、手機等現代設備的'影響，孩子回家以后，更多的是沉迷于網絡，忘了自己還是個學生，自己的任務就是學習。由于長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監護人對于學習的不重視，對于學生輔導不夠，對于孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學習態度，正確認識學習的必要性，對于課堂教學的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學習其實是一種進步、一種享受。
（二）家庭方面
1.監護人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長里面，大多數家長對于孩子學習這個問題認識不夠深刻。在他們看來，一個小學有什么，孩子天天來上學就行，至于學到了什么，表現怎么樣，根本不關心。孩子表現好了，得不到肯定，孩子表現不好了，得到的是不分青紅皂白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對于學習，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對于他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時溝通指導
懂得傾聽，善于溝通，正確引導，是培養孩子的有效做法。但是，農村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時監護人又不知道怎么說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時監護人關心的更多的是給予孩子的物質滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時監護人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內向，不善言談，在課堂上不積極表現自己，無法真實表達自己的想法，課堂幸福無從談起。
3.課后輔導能力有限
農村留守兒童的監護人大多數都是初中，小學文化，對于輔導孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業字體潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學習態度不夠端正，好的計劃是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學校的時間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導對于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
（三）教師方面
1.教師對留守兒童的關注度
教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關注留守兒童的參與情況，學習狀況也很重要。如果教師能多關注留守兒童的學習情況，上課多提問，對其做出適當評價，多多肯定、鼓勵，有助于提升孩子課堂幸福感。但是，通過調查發現，教師對農村留守兒童的關注度有所欠缺，孩子得不到及時引導和適當支持，慢慢不喜歡課堂，不愛學習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關注留守兒童的生活狀況，多與其進行深入交流，談談心、關心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調查發現，教師對留守兒童的關注還是不夠，有的教師一學期才跟留守兒童及其家長進行簡單交流，這樣不利于留守兒童學習和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學的組織者，優秀的教學設計，多種形式的教學方法，教師主導性的及時體現，學生主體性的充分體現，多元化評價的合理運用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業倦怠，對于課堂教學準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時，學生評價缺乏說服力等等，進而使得農村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。
總之，農村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農村留守兒童的生活狀況，學習環境，校園環境，課堂環境，師生關系等等，逐步增強農村留守兒童課堂幸福感。
幸福感調查報告范文9
一、調查背景:
國民幸福指數(GNH)最早20xx70年代是由不丹國王提出的，他認為政策應該關注幸福，并應以實現幸福為目標，人生基本的問題是如何在物質生活(包括科學技術的種種好處)和精神生活之間保持平衡.在這種執政理念的指導下，不丹創造性地提出了由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四級組成的國民幸福總值(GNH)指標.如果說生產總值體現的是物質為本、生產為本的話，幸福總值體現的就是以人為本.完全受經濟增長左右的政策往往使人陷入物欲的陷阱，難以自拔.
20xx年，十二五規劃開局幸福成為地方熱詞.很多地方逐步呈現了GDP減速，幸福提速的趨勢.由此，我們可以看到幸福指數被置于一個十分重要的位置，它也將會更多的關注和重視.
二、調查準備:
為反映居民主觀幸福程度，在調查問卷設計中，分別設計了基本情況和問卷部分的調查項目，包括身心健康、社會幸福(社會保障、社會環境)、經濟收入、自我價值實現、家庭幸福和人際關系等多維度構建指標體系，并在抽樣調查的基礎上編制幸福指數.為了使本次調查具有廣泛的代表性，這次調查采用問卷調查和網上問卷調查，抽樣對象為年齡在0-70周歲之間的常住居民，涵蓋社會各年齡、各階層、各行業.并且在中山市實地進行了社會實踐，通過與社區群眾的溝通，來了解當前社會中民眾對于生活的滿意度和自身的幸福感.在網上查閱了一些有關調查問卷及報告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設計出了調查表，通過自己反復查看并參考別人意見，反復修改最終做出用于調查的問卷.最后根據實際情況確定了調查人群及較為可行的實施方案，對具體的調查實施作出計劃.自此，調查的籌備工作基本完成.
三、調查報告說明:
1.調查時間:xxxxxxxxxxx
2.調查對象:普通社區居民及及街道路人
3.調查單位:中山市
4.調查目的:通過了解當前居民的幸福感，加深對此社會問題的了解與重視，了解政府工作的成效.
5.調查方法:調查問卷，問詢法，網上問卷.
6.內容概述:(1)被采訪者所從事行業所對應經濟收入多少. (2)被采訪者的身心健康狀況.
(3)被采訪者的居住環境.
(4)被采訪者的家庭關系情況.
(5)被采訪者對自身工資及生存現狀感受如何(自身價值滿意度) (6)被采訪者對于影響自身幸福感因素排序
四、數據統計:
調查表共制了60份，收回60份.網上問卷76份.
典型舉例:
1.身份:公民
性別:男
工作:企業職員
年齡段:31~45
婚姻狀況:已婚
對目前收入滿意度:比較不滿意
幸福感較低
影響因素:收入比較低，與周圍人關系欠佳
2.身份:學生
性別:女
年齡段:18~30
收入:0
幸福感較高
影響因素:家庭和睦、人際關系，社會環境比重
3.身份:普通居民
性別:男
年齡段:45~60
收入滿意度:一般
幸福感較強
影響因素:身體健康、家庭和睦、心態樂觀
五、調查結果分析:
隨著市區的改造，人性化的設施也越來越多.城市中干凈的免費公廁、環境優美的街心公園、越來越多的城市綠化、越來越齊全的健身設施、越來越便捷的交通設施，這些都是對于政府滿意度和幸福指數提高的依據.影響居民幸福指數的主要因素
經濟收入和身心健康:
經濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會物質條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素;古語都說身體是革命的本錢，擁有健康的身體、積極樂觀的心態是人們對幸福最根本的需求，自然對幸福感影響程度頗深，也就是說對于普通公眾來講，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了.
家庭和睦及社會環境:
家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個穩定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無疑會促進幸福感的提高.社會環境在一定的程度上也影響著人們的幸福感，其中生活環境的優劣影響著居民的心情和生活方式，其次，交通便利會不僅可以方便
居民的出行，還關系著他們的身心健康，例如，外出旅游，購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會比較高一點.人際關系和自我價值實現:
說明良好的人際關系能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，居民在處理各方面的事情時，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會幸福感.居民對自我價值實現充滿信心或有較高預期，說明對未來是積極樂觀的，保持一種愉悅的心情，樂觀的心態，自身優勢多，能力得到發揮，內心的滿足感會增加，幸福感也會隨之提高.
六、調查結果總結
影響幸福感因素排序
(1)健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機會接觸新事物，越有能力和活力去創造新生活.家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛的發源地，和睦的家庭，家庭成員才有更充足的精力去為家庭拼搏，有更多的心情去進行家庭活動.因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有著重要的影響地位.
(2)收入的高低也會直接影響百姓幸福指數，收入越高，幸福感越強烈.幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿意的人群.而收入水平較高的人群，由于其物質生活和個人價值實現程度相對較高，則其幸福指數總體相對高一些.隨著收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長，這就充分體現了增加城鄉居民收入的重要性.
(3)不同年齡的人群其幸福感有著顯著的差異.其中幸福感相對最低的人群主要是31~45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養、事業發展等各方面的問題，生活、工作壓力過大，且對自身的期望要求較高，導致身心疲憊，這是其幸福指數不高的最主要因素.而60歲以上年齡段的人群幸福感最高，18-30歲之間的次之.
(4)女性的幸福指數略高于男性，大多數女性在家庭承擔著主內的角色，基本上都是圍繞著家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感;而男性更關注收入和個人價值的實現，且社會壓力較大.因此，女性對生活的滿意度、積極情感的體驗較男性強，故其幸福感要高于男性.
(5)幸福感較強的是政府人員、在校學生，幸福感較弱的職業是個體戶，普通居民，企業職員及其他.前者有固定收入，職業穩定性較強，社會地位高，有著完善的社會保險，這些方面都優于其他職業，進而增加了他們的幸福感.在校學生對社會上所發生的各方面的壓力還沒有太多機會體會，故其幸福感較高.而對于幸福感較低的相關職業，如何提高這部分人對幸福的基本需求，是整個社會保障體系都需要思考和解決的問題
從幸福率看，超過74.70%被訪者感覺生活比較幸福.
所謂幸福率，是指在一定數量的群眾中表示幸福的群眾所占的百分比，是用來測評群眾幸福廣度的一種方法，其單位是百分比.
幸福方程式:幸福指數=效用/欲望.欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望，它分為五種層次，從下至上:第一個層次是人的基本生理需要，第二個層次是安全需要，第三個層次是歸屬和愛的需要，第四個層次是尊重的需要，第五個層次是自我實現的需要.效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對欲望的滿足.判斷一個人的.幸福與否，可以從答案中得到，以得數1為分界嶺.比1小就證明不幸福，等于1或者比1大就證明是幸福的如果我們的欲望指數高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數就是零點幾了，那就說明我們的生活狀態不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據數字來衡量的，數字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，得出的得數就比1大，那就證明是個幸福的人.同理，幸福的指數也是根據得數來判斷，數字越大就證明越幸福，即幸福感越高.即個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷，它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗.
調查結果顯示:在被調查的常住居民中分別有11.76%和52.94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35.29%的居民表示幸福程度一般，也就是說0%的居民認為自己不幸福.
七、存在的問題
在調研中發現，有些地方在確定幸福感時，想當然地設定一些和百姓幸福毫不相干的內容，將幸福感調查統計變成了數字游戲.有些官員為了突出自己的政績，到處宣傳炒作，作秀造勢，搞華而不實的幸福形象工程，甚至民眾還未評定，已提前將自己所在城市宣布為幸福天堂或幸福百分百城市等，這種到達了頂點的幸福指數評比帶來的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對老百姓則毫無幸福可言.
幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質和對生活的主觀滿意度.民眾的幸福感歸根結底不能靠官方數據一錘定音.幸福是什么?幸福在哪里?只能靠老百姓說了算.幸福在百姓的生活里，幸福在百姓的心里.各級政府和領導者，讓幸福指數變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數工程
真正變成為民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數作為測試百姓冷暖的溫度計，設身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經常想一想，在這些數字背后，還有多少群眾看不起病，多少家庭買不起房，多少孩子上不了學，經常問一問，群眾能否能用上干凈水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對群眾的冷暖，感同身受，對民眾的困難和問題，逐項解決落實，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數字變成充滿溫暖的切身體驗.
對于幸福感中的生活滿意度、價值實現感、需求滿足感等主觀的抽象的指標，決策者要以科學態度和實事求是的精神，準確反映百姓的實際感受，以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據.
八、改進建議
雖然對于生活的幸福指數有所提高，但是物價的瘋長、工資的平穩態勢也成為了大眾的后顧之憂，政府應更多的社會福利待遇和社會保險制度，讓市民幼有所依，老有所養.這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護.九.自身的總結與體會
這一次的社會實踐活動，讓我體會到個人力量的薄弱，團隊合作才是一個有利于工作開展的形式.在這次活動中，我也有了機會更深入的與各個階層的人進行交流和溝通，通過這一捷徑我能夠走進社會接觸社會和了解社會.雖然說我們在大學里已經不再扮演新生這一角色，但是在社會這所大學里，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了.在這里有很多需要我們不斷學習的東西，在這里沒有你做不成的事，只有你不去做的事.認認真真地學習，勤勤懇懇地做事才是生活的真諦!
幸福感調查報告范文10
摘要：根據我校大學生主觀幸福感的現狀和特點，分析影響大學生主觀幸福感的因素，大部分學生主要受人際關系，學習成績，個人價值等觀念的影響，認為應有一個明確的目標，在學習生活中有良好的人際關系是當前追求幸福的主導因素。我們經過分析，將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。
天空的幸福是穿一身藍;森林的幸福是披一身綠;陽光的幸福是鑲一身金黃;而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的。
小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。
而現在呢?一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學生的學習、生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關于大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。
為了了解我校大學生幸福感狀態,構建和諧校園,本組對我校大學生進行調查,重點分析我校大學生在社人際關系、自我價值、健康關注等方面的情況。基于調查,提出提升我校大學生幸福感的一些建議。
一、調查研究內容、對象及方式
調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調查對象：瘦西湖校區全體學生
調查方式：問卷調查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。
二、結果與分析
(一)大學生主觀幸福感狀況
對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺。
1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福
2.就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意
3.就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注。
(二)大學生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學研究新領域主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關于主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特征以及時代特征有關。
(三)影響大學生幸福感的主要因素
影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。1就業壓力方面，11.34%的'人覺得就業壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對大學生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。
三、建議
針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。
從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關系，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來;加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會;使每個學生都能通過參與各種活動了解
自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關系心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。
從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態;抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質。
綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功于當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導;在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質;在社會實踐方面，大多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
幸福感調查報告范文11
一.調查背景：
國民幸福指數(GNH)最早20xx70年代是由不丹國王提出的，他認為“政策應該關注幸福，并應以實現幸福為目標”，人生“基本的問題是如何在物質生活(包括科學技術的種種好處)和精神生活之間保持平衡”。在這種執政理念的指導下，不丹創造性地提出了由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四級組成的“國民幸福總值”(GNH)指標。如果說“生產總值”體現的是物質為本、生產為本的話，“幸福總值”體現的就是以人為本。完全受經濟增長左右的政策往往使人陷入物欲的陷阱，難以自拔。
20xx年，“十二五”規劃開局幸福成為地方熱詞。很多地方逐步呈現了“GDP減速，幸福提速”的趨勢。由此，我們可以看到“幸福指數”被置于一個十分重要的位置，它也將會更多的關注和重視。
二.調查準備：
為反映居民主觀幸福程度，在調查問卷設計中，分別設計了基本情況和問卷部分的調查項目，包括身心健康、社會幸福(社會保障、社會環境)、經濟收入、自我價值實現、家庭幸福和人際關系等多維度構建指標體系，并在抽樣調查的基礎上編制幸福指數。為了使本次調查具有廣泛的代表性，這次調查采用問卷調查和網上問卷調查，抽樣對象為年齡在0-70周歲之間的常住居民，涵蓋社會各年齡、各階層、各行業。并且在中山市實地進行了社會實踐，通過與社區群眾的溝通，來了解當前社會中民眾對于生活的滿意度和自身的幸福感。在網上查閱了一些有關調查問卷及報告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設計出了調查表，通過自己反復查看并參考別人意見，反復修改最終做出用于調查的問卷.最后根據實際情況確定了調查人群及較為可行的實施方案，對具體的調查實施作出計劃。自此，調查的籌備工作基本完成。
三.調查報告說明：
1.調查時間：××年××月××日
2.調查對象：普通社區居民及及街道路人
3.調查單位：中山市
4.調查目的：通過了解當前居民的幸福感，加深對此社會問題的了解與重視，了解政府工作的成效。
5.調查方法：調查問卷，問詢法，網上問卷。
6.內容概述：
(1)被采訪者所從事行業所對應經濟收入多少。
(2)被采訪者的身心健康狀況。
(3)被采訪者的居住環境。
(4)被采訪者的家庭關系情況。
(5)被采訪者對自身工資及生存現狀感受如何(自身價值滿意度)
(6)被采訪者對于影響自身幸福感因素排序
四.數據統計：
調查表共制了60份，收回60份。網上問卷76份。
典型舉例：
1.身份：公民
性別：男
工作：企業職員
年齡段：31~45
婚姻狀況：已婚
對目前收入滿意度：比較不滿意
幸福感較低
影響因素：收入比較低，與周圍人關系欠佳
2.身份：學生
性別：女
年齡段：18~30
收入：0
幸福感較高
影響因素：家庭和睦、人際關系，社會環境比重
3.身份：普通居民
性別：男
年齡段：45~60
收入滿意度：一般
幸福感較強
影響因素：身體健康、家庭和睦、心態樂觀
五、調查結果分析：
隨著市區的改造，人性化的設施也越來越多。城市中干凈的免費公廁、環境優美的街心公園、越來越多的城市綠化、越來越齊全的健身設施、越來越便捷的交通設施，這些都是對于政府滿意度和幸福指數提高的依據。影響居民幸福指數的主要因素
經濟收入和身心健康：
經濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會物質條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素;古語都說“身體是革命的本錢”，擁有健康的身體、積極樂觀的心態是人們對幸福最根本的需求，自然對幸福感影響程度頗深，也就是說對于普通公眾來講，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了。
家庭和睦及社會環境：
家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個穩定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無疑會促進幸福感的提高。社會環境在一定的程度上也影響著人們的幸福感，其中生活環境的優劣影響著居民的心情和生活方式，其次，交通便利會不僅可以方便
居民的出行，還關系著他們的身心健康，例如，外出旅游，購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會比較高一點。
人際關系和自我價值實現：
說明良好的人際關系能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，居民在處理各方面的事情時，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會幸福感。居民對自我價值實現充滿信心或有較高預期，說明對未來是積極樂觀的，保持一種愉悅的心情，樂觀的心態，自身優勢多，能力得到發揮，內心的滿足感會增加，幸福感也會隨之提高。
六、調查結果總結
影響幸福感因素排序
(1)健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機會接觸新事物，越有能力和活力去創造新生活。家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛的發源地，和睦的家庭，家庭成員才有更充足的精力去為
家庭拼搏，有更多的心情去進行家庭活動。因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有著重要的影響地位。
(2)收入的高低也會直接影響百姓幸福指數，收入越高，幸福感越強烈。幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿意的人群。而收入水平較高的人群，由于其物質生活和個人價值實現程度相對較高，則其幸福指數總體相對高一些。隨著收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長，這就充分體現了增加城鄉居民收入的'重要性。
(3)不同年齡的人群其幸福感有著顯著的差異。其中幸福感相對最低的人群主要是31~45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養、事業發展等各方面的問題，生活、工作壓力過大，且對自身的期望要求較高，導致身心疲憊，這是其幸福指數不高的最主要因素。而60歲以上年齡段的人群幸福感最高，18-30歲之間的次之。
(4)女性的幸福指數略高于男性，大多數女性在家庭承擔著主內的角色，基本上都是圍繞著家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感;而男性更關注收入和個人價值的實現，且社會壓力較大。因此，女性對生活的滿意度、積極情感的體驗較男性強，故其幸福感要高于男性。
(5)幸福感較強的是政府人員、在校學生，幸福感較弱的職業是個體戶，普通居民，企業職員及其他。前者有固定收入，職業穩定性較強，社會地位高，有著完善的社會保險，這些方面都優于其他職業，進而增加了他們的幸福感。在校學生對社會上所發生的各方面的壓力還沒有太多機會體會，故其幸福感較高。而對于幸福感較低的相關職業，如何提高這部分人對幸福的基本需求，是整個社會保障體系都需要思考和解決的問題從幸福率看，超過74.70%被訪者感覺生活比較幸福。
所謂幸福率，是指在一定數量的群眾中表示幸福的群眾所占的百分比，是用來測評群眾幸福廣度的一種方法，其單位是百分比。
幸福方程式：幸福指數=效用/欲望。欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望，它分為五種層次，從下至上：第一個層次是人的基本生理需要，第二個層次是安全需要，第三個層次是歸屬和愛的需要，第四個層次是尊重的需要，第五個層次是自我實現的需要。效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對欲望的滿足。判斷一個人的幸福與否，可以從答案中得到，以得數1為分界嶺。比1小就證明不幸福，等于1或者比1大就證明是幸福的。如果我們的欲望指數高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數就是零點幾了，那就說明我們的生活狀態不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據數字來衡量的，數字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，得出的得數就比1大，那就證明是個幸福的人。同理，幸福的指數也是根據得數來判斷，數字越大就證明越幸福，即幸福感越高。即個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷，它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。
調查結果顯示：在被調查的常住居民中分別有11.76%和52.94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35.29%的居民表示幸福程度一般，也就是說0%的居民認為自己不幸福。
七.存在的問題
在調研中發現，有些地方在確定幸福感時，想當然地設定一些和百姓幸福毫不相干的內容，將幸福感調查統計變成了數字游戲。有些官員為了突出自己的政績，到處宣傳炒作，作秀造勢，搞華而不實的“幸福形象工程”，甚至民眾還未評定，已提前將自己所在城市宣布為“幸福天堂”或“幸福百分百城市”等，這種到達了頂點的幸福指數評比帶來的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對老百姓則毫無幸福可言。
幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質和對生活的主觀滿意度。民眾的幸福感歸根結底不能靠官方數據“一錘定音”。幸福是什么?幸福在哪里?只能靠老百姓說了算。幸福在百姓的生活里，幸福在百姓的心里。
各級政府和領導者，讓幸福指數變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數工程真正變成為民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數作為測試百姓冷暖的溫度計，設身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經常想一想，在這些數字背后，還有多少群眾看不起病，多少家庭買不起房，多少孩子上不了學，經常問一問，群眾能否能用上干凈水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對群眾的冷暖，感同身受，對民眾的困難和問題，逐項解決落實，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數字變成充滿溫暖的切身體驗。
對于幸福感中的生活滿意度、價值實現感、需求滿足感等主觀的抽象的指標，決策者要以科學態度和實事求是的精神，準確反映百姓的實際感受，以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據。
八.改進建議
雖然對于生活的幸福指數有所提高，但是物價的瘋長、工資的平穩態勢也成為了大眾的后顧之憂，政府應更多的社會福利待遇和社會保險制度，讓市民“幼有所依，老有所養”。這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護。
九.自身的總結與體會
這一次的社會實踐活動，讓我體會到個人力量的薄弱，團隊合作才是一個有利于工作開展的形式。在這次活動中，我也有了機會更深入的與各個階層的人進行交流和溝通，通過這一捷徑我能夠走進社會接觸社會和了解社會。雖然說我們在大學里已經不再扮演新生這一角色，但是在社會這所大學里，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了。在這里有很多需要我們不斷學習的東西，在這里沒有你做不成的事，只有你不去做的事。認認真真地學習，勤勤懇懇地做事才是生活的真諦!
幸福感調查報告范文12
摘要:幸福指數是人們幸福感的度量值,它是反映民眾主觀生活質量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設立衡量人們幸福感的指標,使它與GDP一樣成為衡量一個國家發展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據自定的標準對其生活質量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質量的重要心理學參數。大學作為大社會中的一個小社會，對于其成員大學生的幸福感，理應給予關注和重視。特別是隨著社會的高速發展，當代大學生面臨著學習、就業、家庭、婚戀、人際關系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發生微妙的變化。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調查。并基于調查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。
調查的基本情況:
1.調查目的:通過調查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義。
2.調查對象:本校大學學生，其中低(一、二)年級20人，高(三、四)年級20人，男生20人，女生20人。
3.調查內容:個人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關系、性格、精神狀態和心理狀態、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態是否滿意、生活中最不理想的因素等等。
4調查方式:問卷調查。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發出問卷40份，實際回收的有效問卷40份。在此基礎上進行數據匯總并獲取了所有有效被調查的學生基本資料，如性別、年級等。
調查過程及預想:
由于時間匆忙和實踐經驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。經過討論，確定了問卷試題。并對四十名大學生(其中每年級10人)進行問卷調查，因為人數較少，對于所得數據也許會有所偏差。預先估計，當代大學生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來源于就業壓力和學習中的困難。調查后，又經小組成員共同統計，得出結論。
結果與分析:
本次調查一共發放調查問卷40份。對調查的學生統計所得數據進行統計后有如下結果:總體分析:
(1)大學生幸福指數總體狀況
根據上表的調查結果顯示:
對家庭生活感到非常滿意的占70%，感到一般的占15%，不滿意的占15%。上述數據表明有70%的大學生對自己的家庭狀態總體上持滿意或肯定的態度，而有30%的大學生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態度。
對大學所選專業及以后就業預想32.5%的人表示對自己專業滿意，而17.5%的大學生則處于茫然狀態，40%的人則認為專業不滿意對未來就業表示堪憂。這說明為數眾多的大學生覺得自己的專業不滿意并且對未來的發展抱有悲觀色彩。
對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業壓力、家庭關系、生活成就、人際關系、經濟狀態、精神空虛、現實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動(可多選)分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從中可以看出，影響大學生幸福指數的因素中，就業壓力首當其沖，其次是學習壓力，再者生活品質也是關鍵因素之一。
對于追求幸福做過的努力(可多選)，80%的學生表示樂于關心他人，75%的學生覺得自己在努力學習，45%的學生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。
對現在大學生活狀態的滿意程度，27.5%的人認為忙碌而充實，60%的人認為普通平淡，7.5%的'人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學生對自己的大學生活并不很滿意。因此加強大學的教育體系以及改善大學活動安排是必要的措施。
不開心時解決不幸福能力，40%擅長解決，15%不擅長解決，而45%的大學生不知道是否具備此能力。這些數據很鮮明地反映了我們廣大的學生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。
對于覺得幸福的人該具備的特點(可多選)，97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態和和諧的人際關系，87.5%的人認為幸福的人應該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學生都認為擁有一個良好的心態是獲得幸福的關鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數的人也都認為只有樂觀的心態是不夠的，需要后天的努力來實現幸福。
對目前的幸福感打分，0%的大學生打100分，12.5%的大學生打80~99分，67.5%的大學生打60~80分，17.5%的大學生打30~60分，0%的大學生低于30分。
注:此結果真實有效，且從整體來看，與預測狀況基本符合。
(2)總結:
綜上所述，大部分大學生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風格:一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如就業壓力大，學習壓力大，運氣不好，社會競爭激烈，課余生活單調等;另一種是將自己的不幸福歸因于內部因素，如人際關系太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內因與外因之間，大多數大學生都把導致自己不幸福的內因排列在最前面，這反映了大學生對于幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預測和內部的控制對于大學生幸福感的重要性。
1.快樂感對生活質量高低的影響是不容質疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態以及自己追求決定的。比如有的大學生覺得畢業后前程似錦，有的大學生覺得可以養活自己，而其他人抱有消極心態。由此可見，一個天性樂觀豁達、凡事易于滿足、能以積極的心態面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態的人的幸福感要強。一個人的性格特質是個人所特有的內在心理特征，是影響個人主觀幸福感的內在原因，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因。從問卷調查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結認為人格因素是影響大學生幸福感的重要成分。
2.就業壓力對幸福的影響。就業是民生之本。面對越來越強的就業競爭,大學生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進大學的校門,如今就要走向社會,面對父母的期望,面對自己的理想,卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業矛盾突出,不少高校畢業生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業生在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前心理準備不足,在就業過程中出現了種種心理偏差,有的甚至產生了嚴重的心理障礙,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業。不幸福感的產生也因此而生。
就業壓力一方面來自社會,一方面也來自大學生錯誤的就業觀。高校教育者應通過就業指導和心理指導,轉變大學生錯誤的就業觀念,使大學生認清形勢,認識自我,平衡大學生在就業過程中所產生的不和諧的心理狀態,從心理上減輕大學生的就業壓力,進而減少就業壓力對大學生幸福感的影響。
3.重要的生活事件會引起幸福感的變化。對于大學生來說，尤其是大學和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時，可能會產生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降。同時由于一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩定在某一水平上。
4.生活目標。調查表明，無論男大學生還是女大學生都把生活目標作為影響自己幸福觀的因素。并且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒有了目標，大學生會整天精神空虛，無所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來循環效應，加劇了大學生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。
5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認,金錢和物質財富是個人幸福實現的物質基礎,也是培養正確幸福觀的物質前提。一個生活在物質匱乏社會中的人,為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所,他不可能會體會到人生的幸福,對他而言生活就是痛苦的感覺,幸福是可望不可即的。但是,物質財富應在幸福生活中占多大比重?性別比較發現,男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,這與男女生未來的社會角色有一定關系。調查中，只有17.5%的人為自己的經濟狀況煩惱。應該說他們在物質生活上是豐富的幸福的,然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關注度應該會增加。
如今的大學生現在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸福混為一談,幸福價值觀偏頗。調查顯示,當代大學生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的,是適應和符合社會發展潮流的。但在市場經濟環境下,由于商品大潮的沖擊和西方價值觀念的影響,不可避免地要對正處于人生觀形成和發展時期的大學生產生負面影響。我們無不憂慮地看到,大學生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現象,拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上,相當一部分同學認為幸福就是吃喝玩樂,幸福就是為所欲為、揮霍金錢,甚至有人癡迷那種“不修今生求來世”的錯誤觀點,對身體和物欲的滿足成為學生衡量幸福的唯一標準。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學生體驗幸福的過程、態度和情感不正確,這樣就會嚴重影響學生對幸福的理解。
對大學生自身提升幸福感的建議:
1.要重視人格的培養和塑造。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己，恰當的認同和接納別人，能夠理性的面對和接受現實。大學生應該以學習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實更能體現自身素養。
2.積極的改善社會關系，尤其是舍友關系和朋友關系。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關系。這也是大學生社會化過程中人際關系的一個集中反映。它關系到大學生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學生活。因此通過擴大人際交往，結識朋友，培養興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關系。
3.職業生涯規劃。嚴峻的就業壓力是大學生幸福指數不高的一個重要原因。如果大學生希望在畢業時能夠有一個好的選擇，就應該盡早的給自己一個清晰的定位。進行個人的職業生涯規劃，以及確定職業發展方向，并據此制定具體實施方案。在不斷實現自己目標的過程中，讓自己充實、自信，提高幸福指數。
4.休閑。要學會在忙碌的學習中分出想當的時間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動，聽音樂，參加志愿服務等。這些工作都能增加個人的身心健康。
5.培養積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態下人們往往會表現出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發展。獲得成功的體驗，因此經常去聽、看、經歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環圈中，會提升人們的幸福感。
對其他方有助于提升大學生幸福感的做法建議:
中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發展和取向，所以社會各方要給予共同的關注，并做好其協助工作。如教育者要重視增強其自我效能，讓同學在價值展現時，體現快樂，重塑自我。提升幸福感。調動大學生的主觀能動性，增強對自己學習能力的估計和期望，提高學業成就，而學校應轉變傳統心理健康教育觀念，從積極的角度去引導學生挖掘現實中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進一步完善政策，扭轉現在大學生就業難的局面。此外，社會支持能讓人內心感到快樂和幸福。大學生作為沒有經濟獨立的群體，外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環境和教育方式可以使大學生與父母親子關系密切，更能體驗幸福。
我認為。大學階段是人生的黃金時期,也是對人生發展方向、對社會實踐認知的啟蒙期,此時可塑性極強,如果從現在開始就對他們進行幸福感教育,可使得大學生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學的認識,這種積極的、科學的、發展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發、重視人的個性發揮與中國大力提倡的大學生素質教育和創新教育相結合;讓同學們去積極地奮斗,而把艱苦的過程轉化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
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